《夹竹桃》教学设计 常村镇实验学校 张然

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1、《夹竹桃》教学设计 教学目标：　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.凭借文本感受夹竹桃的韧性，体会作者喜爱夹竹桃的原因。3.透过文字，补充资料，感受学界泰斗季老的人格魅力。教学重点：引导学生品读语言文字，从字里行间感受夹竹桃的特点，以及作者对它的喜爱之情。教学难点：体会季老对夹竹桃特殊的情感，感受季老的人格魅力——夹竹桃精神。教学准备：课件教学课时：第二课时教学过程：一、导入师：这节课我们继续学习第19课，一起读课题——夹竹桃，总是静静地绽放，开得潇潇洒洒，充满生机。虽然它在百花中并非美丽，更谈

2、不上名贵，但对季羡林老先生说来，它却是——（生说）最值得留恋、最值得回忆的花。（课件出示第一自然段）夹竹桃遍布城市的各个角落。它太平凡了，毫不起眼，可季羡林先生却着重笔墨描写，而且这篇《夹竹桃》还成了经典名篇，是什么让季老对普通的夹竹桃情有独钟呢？请同学们打开课本，轻声读课文，并找出季羡林爱上夹竹桃的原因。【设计意图：把学习的主动权教给学生，让学生在深入学习前进行质疑，也就是课堂上学生自己生成的学习目标，然后放手让学生去读，进行自我研读解决问题。更能提高学生学习的积极性，实现真正意义上的自主学习。】师：

3、哪一个自然段点明了作者爱夹竹桃的原因？（第六自然段）师：请你读一读。师：原来作者喜欢的就是夹竹桃的韧性和引起的幻想。（板书：韧性幻想）一起读——。  【设计意图：我紧紧抓住课文第一自然段和最后一个自然段，以作者的感情为主线，以最后一个自然段为突破口——夹竹桃的韧性是作者爱上夹竹桃的原因之一，直奔中心。】二、细品“夹竹桃之韧性美”师：夹竹桃这样平常的花，因为它的韧性，以及能引起作者许多的幻想，所以在作者心中占有了不可替代的位置。让我们先来感受夹竹桃的韧性。课文哪一自然段直接写了夹竹桃的韧性？请大家快速浏览

4、课文，找出来。生：第四自然段直接写了夹竹桃的韧性。课件出示第四自然段师：请同学们用心去读一读这一段，画出最能体现夹竹桃韧性的句子，并在旁边写写自己的读书体会。学生自读，师巡视。【设计意图：文本是主体感悟的语言材料，对文本语言的感悟首先要由读来完成，深刻的感悟是建立在深入阅读、积极思考的基础之上的。语文新课标也注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在教学稳重第四自然段时，我就注重让学生自读自悟“请同学们用心读读此段，画出最能体现夹竹桃韧性的句子，并写写自己的心得体会。”在交流时，学生能根据自

5、己对文本的理解，挑选自己熟悉、喜爱的句子和大家分享自己的感受。这样让学生对夹竹桃的韧性有自己的认识，不用老师再去强硬灌输给学生他们不能理解的东西。】师：下面，就让我们一起来分享彼此的阅读收获。生交流。预设：1.“然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。” 师：哪一个字最能表现夹竹桃的韧性?（又）    师：最细微处最见精神。这里的两个“又”字让我们充分感受到了夹竹桃的韧性。   学生谈体会，相机请学生韧劲读出来 师：夹竹桃就是这样悄悄地

6、，一声不响，静静绽放。所以季羡林先生说——生：（齐）这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？2. “在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里……无日不迎风吐艳。”    学生谈体会 师：你真会读书！抓住了两个看不出。读出了夹竹桃的默默无闻。来，就请你再读读这句话。 师：这里哪一句话最让人感动？ 生：无日不迎风吐艳，（让我觉得夹竹桃很有韧性。） 师：“无日不迎风吐艳”就是——（没有哪一天不是迎风吐艳的）。一年三季，天天如此，由此，你想到了哪些词语？ 师：一年三季，无论是季节的变更，还是

7、气候的变化，夹竹桃始终如一。难怪，季羡林先生感慨地说—— 生：（齐）这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？3．师：从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，夹竹桃无不奉陪。就这句话，你们又读出了什么？  学生谈体会。     师：小院里其他的花开了又败，总是匆匆忙忙，而夹竹桃开放的身影却始终陪伴，这就叫——（无不奉陪）  来，读一读这句话。  师：一年三季，无不奉陪，要做到这一点，容易吗？所以季羡林先生说——生：（齐）这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？【设计意图：

8、这课的教学中，我的追求目标是让学生在情境中品读语言，欣赏语言。不仅要让学生领略到夹竹桃的美，更要让学生领略到语言的美。因此在这部分指导学生朗读时，我注重让学生抓住重点的词语，重点体会，提高朗读效果。让学生读出环境的变化，读出夹竹桃旺盛的生命力。】 三．学习第三自然段   师：夹竹桃陪伴了哪些花呢？让我们一起去季老的小院看一看吧！（课件出示第三自然段，教师配乐朗读。）师：我们再请三位同学分季节来读一读，谁愿意的？（春天、夏天、秋天）这一段的首