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时间:2019-05-02
《《画家和牧童》教学设计之一》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、《画家和牧童》教学设计之一 课前透视: 这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事。身为著名画家,戴嵩地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中,面对一个牧童的指正,其他人感到是一声炸雷,而戴嵩却从善如流,既为自己的错误感到惭愧,又非常诚挚地向牧童道谢,虚心之美德令人感动。小小一个牧童,面对地位尊崇的大画家出现的错误,竟然“挤”进赞叹着的人群大喊“画错啦”,又是何等的率直不盲从,实事求实,敢于挑战权威的品德值得我们学习。文章故事情节曲折,人物角色鲜明,在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比感悟,在
2、读一读、想一想、评一评、演一演中充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢。 另外,对于戴嵩和我国一些著名的画家,学生知道的很少,课前教师可布置学生请爸爸妈妈帮忙查找一些相关的资料。 教学目标: 1.会认13个生字,会写12个字。 2.、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。 3.结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。 信息资料: 生字卡片、多媒体课件及我国名画家的作品、学生给画配话的练习单。 教学过程: 第一课时 一、激趣启思。 1、师:今天,老师带来了两位朋友,他们是
3、谁呢?(课件出示:戴嵩和牧童) 2、指名读他们的名字,去掉拼音读“戴”:咱们班有姓“戴”的吗?(如果没有,建议学生回去可以调查一下周围的人。) 3、了解戴嵩吗?指名说说,教师出示“我知道”的内容。 4、(板书:画家牧童)齐读;你发现了什么?猜猜我为什么这样写?(因为戴嵩是大人,是画家;牧童是小孩,是放牛的)那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢? [一大一小书写课题,意在引起学生思维的碰撞,激发探究的欲望,为下文提升文本价值奠定基础。] 二、自主探究。 1、学生轻声读课文,划出生字,反复地多读几遍。 2、同桌合作做“
4、你指我认”的游戏:一个人拿卡片,另一个人读生字,遇到不会的放在一边,同桌互相帮助识字,看哪组合作的最好。 3、指名当小老师领读:带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。 4、参加“智慧乐园”:智慧树上智慧果,智慧树下你和我,聪明的孩子们,你们能摘到智慧果吗? 注:字音——惭can愧、蔼ai 扩词——批、驱、蝇 动作表情识字——惭愧(什么时候有过这种感觉?)、抹、戴、翘、拱 联系生活识字——中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶。 [用孩子喜闻乐见的方式巩固识字,调动学生多种感官参与,利于提高识字效率。]
5、 5、写字:抹、挤、拱、批评、决 (1)、观察体会:这几个字有什么特点? (2)、教师范写:你们想让老师指导写哪个字?学生自由选择。 (3)学生练习书写,教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗,并全班展示写得好的字。 三、对比感知。 1、检查读文,师生共同评议,重点纠正字音和难读的句子。 2、默读课文,思考:对于戴嵩的画,大家是怎样评价的? (1)出示商人、教书先生和牧童的话,学生练习有感情地朗读。 (2)结合插图学生想象:其他人会说些什么?相机理解“纷纷称赞” [抓住不同人物的表现,
6、引导学生品析文字,感受戴嵩画技的高超。] 3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画?轻声读课文一、二自然段。 (1)怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家?学生练习读、教师范读、指名读。(追问:你为什么这样读?) (2)重点指导这两句话: 他的画一挂出来,就有许多人观赏。(戴嵩的画画得好。) 他一会儿浓墨涂抹,一会儿细笔轻描,很快就画完了。(戴嵩画得很快。) (3)师:你们看,汉语中的“一”多神奇啊!你还能举出这样的例子,夸夸它吗? [在对比感悟中加深体验,适时进行语言训练,利于提高学生感知和运用语言的能
7、力。] 四、总结: 大家对戴嵩的画赞不绝口,可是小牧童却说他画错了,这是怎么回事呢?我们下节课再来研究。 第二课时 一、回顾导入: 1、上节课的生字朋友你们还认识吗?师生对口形猜字,开火车读生字。 2、通过学习我们知道对于戴嵩的画,大家赞不绝口,可是小牧童却说说他画错了。 二、读文品悟: 1、轻声读课文5、6自然段,看看你读懂了什么? 2、观察图画,想象当时的情形:人们又会说什么? 3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话:练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。 4、自由组合分
8、角色朗读全文。 [通过牧童和围观人态度的对比,在多种朗读中感受文本,体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。] 5、深入思考: (1)读到这里,你想说点什
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