《客中作》教学设计

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1、《客中作》教学设计【教材分析】《客中作》是鄂教版语文第九册的一首古诗诵读，这首七言绝句是唐代大诗人李白在天宝初年长安之行后，移家东鲁的兰陵时所作。此诗一反游子羁旅乡愁的古诗文传统，抒写了身虽为客，却乐而不觉身在他乡的乐观情感，充分表现了李白豪放不羁的个性。五年级学生曾经学习过不少李白的诗歌，对李白有一定了解，通过学习这首古诗，力求能让学生对这位伟大的诗人有更多元的认知。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、借助注释，结合图画展开联想，理解诗句的意思。3、比较学习，感知李白诗篇的独特魅力。【教学

2、重难点】理解诗歌大意，结合图画展开联想，感受诗人身虽为客，却乐而不觉身在他乡的乐观情感。【教学过程】一、激趣导诗题。1、中国是一个诗歌的国度，几千年来涌现了无数杰出的诗人，无数优美的诗篇，其中有一颗最璀璨的明星，他就是——李白（出示李白图片）。我们学习过不少他写的诗歌，大家对他比较熟悉，谁能说一两句你们了解的李白？根据学生回答，出示李白简介，师补充介绍：①字太白，号青莲居士。号是古人名和字之外的一个颇具艺术色彩的个人符号。知道李白为什么自号“青莲居士”吗？一是因为他喜爱青莲花，“清水出芙蓉，天然去雕饰”便是李白的名

3、句；二是因为他的故乡在四川绵州青莲乡，李白取这个号表明对故乡的牵挂。②唐朝伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。他写的诗豪迈奔放，清新飘逸，想象丰富，意境奇妙。2、今天这节课我们再来学习一首他写的诗。（板书：客中作）43、读题，释题。客中：指旅居他乡。作：创作，写作。这首诗是李白在737年初到山东，在兰陵一个朋友家作客时即席而作。二、初读入诗境。1、自由读诗，读准字音，读通诗句。2、指名读诗，正音，弄清多音字“盛”的意思与读音。3、指导初步读出诗歌的节奏韵味，把每个字音读饱满，押韵字读得婉转些。三、自读知诗意。1

4、、生默读古诗，借助注释，结合插图，尝试理解诗歌的意思。2、同桌交流对诗歌的理解。3、集体交流，教师点拨，疏通诗意。兰陵的美酒用郁金香泡过，散发出醇浓的香味，用晶莹的玉碗盛来，闪烁着琥珀般的光泽。只要主人殷勤劝酒，让客人尽情欢醉，不觉忘记自己身在异乡为客了。四、质疑悟诗情1、古时人们因为各种原因，常常长时间在外漂泊，不少诗人写下过在异乡作客的诗歌，例如：王维的《九月九日忆山东兄弟》，王建的《十五夜望月》等，（出示《九月九日忆山东兄弟》、《十五夜望月》）从这些诗中你能体会到诗人怎样的情感？同样身在异乡作客的李白却写到“

5、不知何处是他乡”，是什么让他暂时忘却了思乡愁绪呢？请再读古诗，从诗中找找原因。2、生再读古诗，边读边圈画关键词语，有什么感受也可以写下来。3、小组交流讨论。4、学生汇报，教师相机引导，感悟诗情。预设学生回答：A、美酒是怎样的美酒让李白乐而不觉身在他乡呢？（1）味香：兰陵美酒用郁金香泡过，香味醇浓，沁人心脾。（2）色美：晶莹剔透，泛着琥珀般的光泽。4(出示琥珀图片，进一步感受酒的色泽之美。)（3）指名读，读好酒的香与美。（4）李白用两行诗写出了兰陵美酒香气扑鼻，色泽清冽的特点，真是“诗因酒而起，酒因诗而名”，让我们也

6、端起酒杯，闻一闻——香，看一看——美，喝一口——爽啊。齐读一二行。兰陵的美酒冲淡了李白的思乡之情。B、主人这是一个怎样的主人？（1）(出示玉碗图片)李白来做客，主人用最上好的酒具盛来最香醇的美酒，，让我们感受的了主人的热情好客。（2）李白一生诗酒相伴，写过的饮酒诗和关涉酒的诗有250多首，占他现存全部是个的近四分之一。（出示诗句“百年三万六千日，一日须倾三百杯。”——李白《襄阳歌》“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同消万古愁。”——李白《将进酒》）你从这些诗歌中感受到什么？（感知主人与李白的知己之情）（3）嗜好

7、美酒的李白遇到如此知他心意的主人，难怪他会感慨——指名读读诗歌三四行。C、欢醉（1）好美酒、重情义的李白感受到主人的热情，一种欢醉的情绪支配了他。“醉”的仅仅是李白吗？结合插图，想象宾主二人尽情欢醉的情景。（2）指导朗读三、四行诗。面对如此盛情、如此投缘的主人，李白真希望大醉一场，女生读——独行天下的李白在兰陵遇到了知音，真是酒逢知己千杯少，男生读——豪放不羁的李白在和朋友的欢醉中将时时萦绕心头的思乡愁绪抛到了九霄云外，齐读——5、总结：在这首诗中，李白大力渲染的的确是酒，不过内心中让他真正感动的，却是在诗中似乎并

8、不起眼的“主人”！正因为他与李白的情投意合，一见如故，正是这一场“酒逢知己千杯少”的欢醉，才使得身在他乡的李白放下了思乡愁绪。五、吟诵品诗魂。1、有感情地吟诵古诗。42、这首《客中作》语奇意也奇，一扫令人沮丧的异乡作客的凄楚情绪，而是一种身在客中却流连忘返，甚至乐于在客中的欢悦。通过学习这首诗，我们又对李白的个性有了什么了解？3、这首诗表现了诗人豪放不羁的精