《合在一起成新字》教学设计 (2)

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1、《合在一起成新字》教学设计教学目标：知识与能力：认识“男、尘、双、林、森、从、众、岩、鲜、舌、甘、甜”13个字；会写“羊、甘、从、林、明、舌、尖”7个字。学习2个新部首：“日、字、旁”小字头。过程与方法：正确、流利地朗读儿歌。情感态度与价值观：培养孩子的识字兴趣，提高识字效率。教学重点：认识“男、尘、双、林、从、众、泉、岩、鲜、舌、甘、甜”。会写“羊、甘、从、林、明、舌、尖、”7个字。教学难点：认识以上13个生字，会写以上7个字，分析字形记忆字形，正确书写。教学方法：讲授法、观察法、自主学习、合作探究性学习。教具准备：投影、生字卡片、小黑板。课时安排：2课时。教学

2、过程：第一课时一、故事导入传说汉字是一个名仓颉的人造出来的。仓颉根据事物的样子创造了许多字，比如说“日、月、田┉”可是后来他发现这特别明亮，他就想：太阳和月亮是最明亮的了，就把日和月合在一起叫“明”吧。他看到一片尖尖的草叶，他又想：上面小，下面大，就是“尖”吧！用这样的方法，他创造出了许多汉字。今天我们就来学习这样的字。（出示课题）二、自读儿自主识字1、学生自读儿歌，自主识字。2、教学范读课文。3、说一说：仓颉在造这些时候是怎样想的？4、用投影看课文插图结合课文说一说。三、检查自学生字情况1、指名认读，教师正音。2、开火车认读升字。3、找朋友。把拼音、生字卡，发到

3、学生手上，拿到生字卡的学生到讲台上来读、男、男、男，我的朋友在哪里？下面拿拼音卡片说：男、男、男，你的朋友在这里，然后，全班同学一起拼读，其他的生字都一样。四、拓展练习：1、编一编。两个是（）两个木是（）木和寸是（）三个木（）2、你们回去找一找有什么字可以像老师这样编一编，看谁编的多。小结：这节课你们学到什么？我们学到古代人造字的方法，认识13个生字，会写7个字，还会编一编字谜，回去以后把这个古代造字方法告诉家里。板书设计：2、合在一起成新字男、尘、双、林、森、从、众、泉、岩、鲜、舌、甘甜第二课时一、复习。1、男人、尘土、双手、森林、从前、泉水、岩石、鲜鱼、舌头、

4、甘甜、2、读课文。二、写字指导。1、学生描红，仔细观察生字在田字格中的位置以及笔画的特点。师生共同讨论生字怎样写才好看。“甘”字要注意中间的“横”不要挨着右边的“竖”。“从、林”这两个字要注意“捺”发生的变化。写“小字头”要注意将“小字的”“竖钩”改写成“竖”。“明”字的“日字旁”跟“日”字相比要窄，要小。右边的“月”，首画上“竖撇”，从竖中线偏右的地方起笔，到左下格收笔。2、教师范写。3、学生练习书写。4、读儿歌自由读儿歌，指名朗读，学生评一评。三、小结：这节课你们学到什么？学会了书写7个生字，在书写时一定要注意把字摆放好田字格，希望同学在写字时要注意这一点。回

5、去后，把今天学到的编字的方法告诉家长听，看看他们能编出一些生字来。板书设计：羊甘从林明舌尖小羊甘甜从小树林明天舌头尖尖的