【教学设计】《光的折射》（沪科）

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1、上海科学技术出版社八年级（全一册）畅言教育《第三节光的折射》宿州市埇桥区杨庄中心学校张大丰◆学情分析学生在生活中经常接触各种光的折射现象,对光的折射现象有一定的经验基础,但由于观察到的现象(如筷子在水中向上偏折、玻璃砖后的钢笔错位)和折射时的光路(水或玻璃中的折射光线向法线方向偏折)容易混淆。为了使学生对光的折射现象有正确的第一印象,本节要求教师在演示实验的基础上,同时让学生自己动手,找出规律,并在折射规律熟悉后了解部分生活中折射现象产生的原因。八年级学生由于刚刚接触物理,实验探究问题的习惯还没有养成,动手能力比较弱,

2、可利用对光的折射实验探究,通过类比光的反射定律学习,分析、归纳总结的方法培养学生的动手能力及通过实验探究问题的习惯。◆教学目标【知识与能力目标】(1)知道光的折射现象及折射光线和折射角;(2)知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆;(3)能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。【过程与方法目标】用心用情服务教育上海科学技术出版社八年级（全一册）畅言教育(1)通过演示实验,指导学生观察现象,引导学生自己分析、归纳规律,培养学生的观察、分析归纳能力。(2)引导学生动手做实验,培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。【情

3、感态度价值观目标】(1)培养学生学习物理的兴趣。(2)通过对日常光现象的分析,破除迷信,热爱科学,进行唯物主义教育。◆教学重难点◆【教学重点】光的折射规律。【教学难点】光线进入不同介质中,折射角和入射角的关系;用光的折射解释自然现象。◆教学方法◆实验法、观察分析法◆课前准备◆1.多媒体课件。◆教学过程2.实验器材：筷子、碗、水、激光笔、水槽等，学生用实验器材。【导入】新课引入〖学生实验〗:将激光斜射到碗底,找到光斑的位置并做上记号,再向碗中倒入适量的水,让学生从上方观察光斑位置是否发生变化。请学生思考这是为什么?从而引

4、出今天的新课——光的折射【讲授】新课教学一:光的折射现象1、教师演示:光在空气中和水中都沿直线传播。2、设疑:如果光从空气中斜射入水中会看到什么现象?3、使一束光从空气斜射入水中,观察光束在空气中和水中的路径。4、总结:,这种现象称为光的折射现象。补充:折射现象发生在两种介质的界面,并且是“斜射”。二:光的折射有关概念1、下面我们来研究一下折射现象,先来认识一下几个物理量:用心用情服务教育上海科学技术出版社八年级（全一册）畅言教育[一面二角三线]一面:界面;二角:入射光线与法线的夹角;折射光线与法线的夹角;三线:入射光

5、线;折射光线;法线:与界面垂直回顾光的反射;3、设疑:光发生折射时,又可能有什么样的规律呢?【讲授】探究光的折射规律1、提出问题并作出猜想或假设(类比光的反射定律)(1)_____光线、_____光线和_______的______关系是怎样的?______________(2)_____光线、____光线分别在法线的什么位置?___________________(3)光从空气斜射入玻璃中,折射光线将法线(选填靠近、远离)(4)光从空气斜射入玻璃中,入射角增大时,折射角随之_____。折射角_入射角。(“﹥”“﹤”)。

6、(5)当光垂直射向玻璃时,传播方向。(6)光路是可逆的吗?____________2、进行实验观察:(一)师生共同探究:折射光线、入射光线、法线的位置关系;让光从空气分别斜射到水和玻璃的表面,观察发现:折射光线、入射光线、法线在同一平面;折射光线、入射光线分居在法线两侧。(二)学生分组探究:两角关系1、让光从空气斜射到水:观察发现:折射角(“>”或“<”)入射角,即折射光线(“靠近”或“远离”)法线偏折,折射角随入射角的增大而,随入射角的减小而。2、让光从水斜射到空气:观察发现:折射角(“>”或“<”)入射角,即折射光

7、线(“靠近”或“远离”)法线偏折,折射角随入射角的增大而,随入射角的减小而。3、让光从空气斜射到玻璃:观察发现:折射角(“>”或“<”)入射角,即折射光线(“靠近”或“远离”)法线偏折,折射角随入射角的增大而,随入射角的减小而。4、让光从玻璃斜射到空气:观察发现:折射角(“>”或“<”)入射角,即折射光线(“靠近”或“远离”)法线偏折,折射角随入射角的增大而,随入射角的减小而。光的折射规律总结:(1)当光从一种介质另一种介质时,折射光线、入射光线和法线在;用心用情服务教育上海科学技术出版社八年级（全一册）畅言教育(2)

8、折射光线和入射光线分别位于;(3)折射角随入射角的增大而,随入射角的减小而;光无论是从空气斜射向玻璃,还是从玻璃斜射向空气都是大于(选填:空气中的角、玻璃中的角)。(4)光垂直入射时,光的传播方向。(5)折射光路也是___的。【讲授】光的折射的应用池水变浅;池底反射的光由___斜射入____时,在水面发生_______,折射光线_