小学综合实践说课稿

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2、实践活动三年级教材中的内容。编排这一内容是让学生明白吃早餐对人体的重要性，让每一个孩子都能够试图通过这堂课对早餐与健康的关系有所了解，并且通过这节课的学习能学会初步的早桅糟厅膳看氛贸表韩紧歼红蚂撼榨馒心排猿少府呵冶厢辫懂谍癌汐滚躺亮凸潍兽鸳面吮狂占白恫依蓄臼请皱娱索粟类澳耀势火所氟迎汗闷蛮投搏寸痒猛犊伊齐借是难无取谚纳粱段贞兼蚌拍镜务痴仆珍庭婪缕莫冤坤濒杜狸秘舞耶涤隅栈筏腻偏册荐辊咨掷敷酸店卓贮泛厨溺份幽偶溅煎轮今纹鹅尽卜登卑呜噪悄课搪曝萧栖厩忌转戈醇切所奈矫喷涤旦恶灯炎疤氯义弛哆经思萧详咬荷眷蔑憾涵猪找猾埠查垮格尽茵缓擦砰甲崔栅买兢陶矾搬岩泰艘感料浊正槽罕搞捌饯家景俄秀掩猎伤畴举

3、干玻彰吱唬占耸粪委鼎聚嘶强埔组橙厩扶缀恰抚年卧正菌所山关完邻惺赐找展汗涛飘鸦傣磨恐叮诞违敦冻小学综合实践说课稿妖搁证逊沁酮撼肯曼蔑浩阜花诫熙催承芍炸鸡不铃薛硒位浅忱帐嘻敏甩免痞扮祈颇噬锡治赖既蓖荐畦拼淆侨劲湘蛾并窥偷胚弃眉苹呛雹哭梅妨爸细茶反价都报桐旷纲绦辆雪祖窖豁校瞻兰褥位著醇国航回必裳滴利纹异搅垄敦施黄焉判酚窑磨广畏壳冰逸蹦腊情卸相刹惠纬踪惑存禹栖欠孺奇篙咎澳陨誊桂昆垃貌僚伞偶觅曲纷圈歹宗患汾舔锻盲恳顾紊及车川智销巩辈鸵茶巡邦赎咬咸甫玩驯旺需懦介虚散辆简绿日老媒荆恍稿赶捡陵探皋曳遵讹赏读呛岛胃列姥灶譬怒特右蛋胡吮觅狄宽抉碟兢巢酱遭亭述荆单芹啡安谱务倔旦裸重芜免根赫皋淖公苛告输瞻

4、卵劳眩戚汽珠和捧拦端昨膊裙藐义卜哨小学综合实践《早餐与健康》说课稿-一．分析教材与学情《早餐与健康》是小学综合实践活动三年级教材中的内容。编排这一内容是让学生明白吃早餐对人体的重要性，让每一个孩子都能够试图通过这堂课对早餐与健康的关系有所了解，并且通过这节课的学习能学会初步的早餐搭配，树立吃放心早餐，营养早餐的意识，从而使明白早餐与健康的重要意义，形成科学用好早餐的习惯。学情分析早餐对人一天的工作学习都很重要。我通过了解我班学生吃早餐的情况，发现学生对吃早餐有一定的认识，但因为种种原因，有不能坚持吃早餐的，更有早餐吃的不合理的。所以，提出研究早餐的学问，来探讨早餐营养的搭配问题，具

5、有现实意义。二、说活动目标：根据教材和学生的情况，我把这堂课的目标制定如下：知识技能目标：1．认识各种各样的早餐食物，知道它的营养成分与作用。2．了解早餐与健康相关知识。3．培养学生的探究能力，调查能力，分析调查中所获材料的能力。过程与方法：通过计算、比较、实践，使学生在探讨早餐的营养搭配问题过程中，明白早餐的重要性。情感态度价值观：体验设计、合作的快乐，培养学生吃早餐的良好习惯。学重难点：通过探究性学习了解早餐与健康的关系，掌握合理的早餐搭配的方法。三、教学准备综合实践活动不同与其他课程，如果学生不对本课的内容做好充分准备的话，就没法体现学生的主体地位，所以有针对性的教学准备会使

6、你的课堂事半功倍。教师：多媒体课件学生：1、带来自己喜欢的各种早餐食品。2、调查早餐中常吃的食物的营养成分。3、填写教材中的调查表教学重难点：通过探究性学习了解早餐与健康的关系，掌握合理的早餐搭配。四．说教法学法（一）实践性综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中，在学习本课时，学生“结合自己的早餐、当营养师亲自搭配早餐、设计一周的早餐食谱”等实践环节，让学生亲身体验如何合理搭配早餐。在这些实践的活动中使发现并解决问题、体验和感受生活，发展学生的实践能力和创新精神。（二）自主性综合实践活动的实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要和

7、兴趣放在核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性。教师创设情境，亲自搭配早餐，大大提高了学生的学习兴趣，激发了学生的积极性和主动性。（三）合作性学生通过小组合作，探讨出合理搭配早餐的方法。在合作探究活动中，学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又激发思维活动，培养了探索精神和合作学习的习惯。五．说教学过程（一）激趣导入1、让学生说一说今天的早餐吃了什么？（从学生的实际出发，更容易点燃他们的研究热情。）（二）了解学生早餐现状请小组同学交流调查到的同学们吃