《野草》教学设计2

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1、《野草》教学设计教学目标1、学习本课生字，理解重点词语的含义；2、结合文章的时代背景，理解课文内容；3、学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。教学重点1、学习本课生字，理解重点词语的含义；2、结合文章的时代背景，理解课文内容；教学难点1、结合文章的时代背景，理解课文内容；2、学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。课时安排2课时教学过程第一课时1、熟读课文，注意“械”、“瞬”、“剖”字的读音，和写法。2、理解词语：致密、瓦砾、意志、顽强不屈、磨练、傲然。3、了解课文的结构段：1——5自然段通过两个故事来说明小草力量巨大无比。6——8自然段是作者借赞美小草来

2、鼓舞广大群众要向小草那样顽强抗战。4、了解作者夏衍。第二课时一、图片引入，激发兴趣。1、自古以来，小草就受到人们的喜爱，文人墨客写了很多诗文来赞美野草。如“野火烧不尽，春风吹又生”。2、你还知道哪些诗句？是啊，小草不仅装点大地，它那顽强的精神更让人钦佩不已。3、今天我们将一起学习我国现代作家夏衍写的一篇杂文《野草》，看看他的笔下的野草又是怎样的？4、齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、指名接读课文，读准字音，读通句子。2、读词语，检测生字，生词掌握情况。(超越、坚韧、韧性、顽强不屈、能屈能伸、弹性)3、读这些词语，你们体会到了什么？指名说。师小结：这些词，

3、让我们感受到小草身上那顽强的生命力。4、默读课文说说课文主要写了什么？三、聚焦重点，深入悟读。(一)聚焦种子的力大1、种子给你留下怎样的印象？①交流(刚才同学们都在认真批注，谁来和大家分享一下你的学习收获)。②生交流，师点拨。2、交流汇报，板书力大。3、文中哪些词句说明种子力大？出示：一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切。师：对，那你是怎样理解“简直超越一切”的？（指的是种子的力大没有可比的。）师：理解得很好，也说明你是认真去读了体会的。还从文中哪些词句你能找到答案？出示：植物种子力量之大，如此如此。师：什么是“如此如此”？种子的力大到了什么程度？用你

4、的读表现出来。师小结：是的，一个科学故事再一次让我们知道了种子的力量之大，能将一切机械力所不能分开的骨骼完整地分开。(二)聚焦“生命力”读出精神请同学们齐读课文第六自然段，感受一下它的生长历程。1、这种力如此之大，文中用了三个动词分别是什么？2、“透、钻、挺”是什么意思？说明什么？师：从你的朗读中我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被压在瓦砾和石块下的小草，周围是一片黑暗，见不到一丝光明，但是小草们它顽强的成长着。把你们的心声通过朗读表现出来吧(齐读感受带动词的句子，感受几个动词的作用)。生：读句。(它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块

5、与石块之间如何狭，它必定要曲曲折折地，但是顽强不曲地透到地面上来。它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺。这是不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。)师：读了这段文字，知道瓦砾、石块硬吧？生：硬。师：你从哪儿体会到的？（从小草生长的过程中体会到的。）师：是啊，面对如此硬的环境，小草是怎样生长的呢？（从几个动词里体会到它的力大无比，以及顽强的精神。）师：体会得很好。我们再齐读，再次感受这样大的力给我们带来的震撼。生：齐读。师：听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。这种力决不是一种简单的机械力，而是一种——生命力(生齐说)。师

6、：夏衍称它是怎样一种力呢？指名读。生：读——汇报“长期抗战的力”。师：是呀，这是一长期抗战的力，一种有能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力。夏衍的话你读懂了吗？别急，我们先来看一段资料，相信大家看完这段资料后会有更深的理解。(三)聚焦“感悟”情感升华师：出示资料1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最困难的相待阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族

7、利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。师：从这些图片和文字中，你读懂了什么？指名说。师：看到这你想说点什么？师：男生们，作为一名爱国志士，当你们看到大片国土沦陷时，此时你内心激动的情，你会这样读？男生齐读。女生们，作为一名革命勇士，当你看到那些趋炎附势的卖国贼正对着侵略者点头哈腰的时候，你们内心的愤慨一时迸发出来，女生们，齐——同学们，面对这样的局面，我们能坐以待毙吗？难道我们就这样等着帝国主义任人宰割吗？作为当代小学生，当你看到无数革命先烈战死沙场，与敌人奋力抵抗时，敬仰之心油然

8、而生，我们身上好像拥有着无尽的潜能，力量，这种力是—