【导学方案】一下《文具的家》 （贾雪丹）

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1、《文具的家》第二课时导学案一、回顾课文，复习词语上节课，我们初读了这篇课文，知道文具盒就是文具的家。这节课，我们继续学习这篇课文，请齐读课题。1.开火车读词语。每次所有新书哪些平时检查仔细丢东西2.游戏认读词语，比比看谁记得牢游戏规则是：老师出词卡，请你出示与词语相对应的文具，比一比看谁的动作又快又轻。铅笔橡皮转笔刀二、学习课文第3自然段过渡：上节课，我们知道了贝贝（铅笔，学生接读只用了一次，不知丢到哪里去了；橡皮，学生接读只擦了一回，再想擦，就找不着了）是个粗心的小朋友，现在同学们一用完文具，就把文具送回家，而且反应快，动作轻，习惯真不错！1．现在请你

2、自由读课文，找一找，贝贝一回到家，就做了什么？[出示：贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。]2．通过他的读，你听出什么了？3.同学们，你一回到家，就做什么呀？预设1：我一回到家，就洗手/换拖鞋。预设2：我一回家，就写作业/看书。预设3：吃水果/跟妹妹玩/跟家人打招呼……贝贝一回家可不是这样，我们一起再读一读这句话。4.指导对话。看到这样的贝贝，妈妈是怎样说的呢？请你借助学习提示学习第三自然段：（指名读）读第3自然段，把妈妈说的话用“~~”画出来。贝贝说的话用“---”画出来。画线—读对话—结合插图指导—生练习--加上表情、动作表演（1）指名读对话

3、（2）结合插图，理解课文快看看图：贝贝和妈妈在说话的时候是表情是怎样的呢？你看到什么了？预设：我看见小女孩睁着大眼睛，还做了一个动作。我看见妈妈最都睁圆了，有点吃惊。那你们能带着动作、表情自己再试着读一读吗？（3）学生自己练习。（4）指名读模拟对话。4.结合生活实际，理解课文那在现实生活中，你在丢东西的时候你的妈妈是怎样的呢？三、学习第4、5自然段1．面对这样的贝贝，你想对她说些什么？2．学习第4自然段听，你们有的在指责贝贝，有的在帮她想办法，文中的妈妈是怎么说的，自己读一读第4自然段。（1）谁来读一读？（2）你从妈妈的话中都明白了什么？这位妈妈既没有批

4、评贝贝，也没有告诉贝贝整理文具的方法，而是耐心地启发贝贝。文具也要像她一样每天平平安安地回家。（3）同学们，你每天是怎样平平安安回家的呢？没有任何伤害，平安顺利，就叫“平平安安”。这样你的爸爸妈妈才会放心，所以，你也要保证你的文具没有伤害，完好无损呀！3．学习第5自然段妈妈说的平平安安即代表贝贝的人身安全，又代表文具的完好无损。贝贝听明白妈妈的话了吗？贝贝听懂了吗？那我们一起来读一读第5自然段。四、学习第6自然段1．明白了妈妈的话，贝贝是怎么做的呢？指名读第6自然段。从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回

5、家了。2．贝贝是怎样检查文具的呀？生：仔细检查3．理解“仔细检查”好，现在，你们就是贝贝，快打开你的铅笔盒，开始检查吧。像你们刚才那样：清点文具的数量，检查有没有破损，有没有拿错，这就叫“仔细检查”。五、课外延伸文具盒是文具的家，同学们放学后也会回到自己的家，那么生活中，还有哪些事物有家呢？总结：我们都有一个家，文具盒是文具的家；图书角是课外书的家；玩具箱是玩具的家；垃圾桶是废弃物的家。班级是我们的家，养成好习惯都来爱护它。六、指导书写“找、次、让”那现在就来看看，同学们的书写习惯怎么样了。（1）记一记（2）组词（3）写字三看：整体结构、占个位置、关键笔

6、画（4）教师范写（5）学生练写（6）评价