《赏花》教学设计 (2)

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1、《赏花》教学设计教学目标：知识与技能：1.正确认识本课9个生字，会正确书写12个生字。2.能正确，流利，有感情的朗读课文，并能够复述课文内容。3.理解课文主要内容，体会感受文中表现的人与人之间的温暖与亲情。过程与方法：1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2.通过朗读，默读，复述课文，使学生感受到人们之间的友情与关爱，培养学生默读，复述课文的能力。情感态度价值观：用心去体会，感受大自然，感受春天，感受人们之间的友情与关爱。教学重点，难点：重点：能正确，流利，有感情的朗读课文，理解课文主要内容，并能够复述课文内

2、容。难点：体会感受文中表现的人与人之间的温暖与亲情。教学方法：合作交流，读中感悟。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、生活情境，谈话导入1.师：在我们的生活中有许多的残疾人，他们更需要我们健康人的关心与帮助，回忆一下，你曾帮助过残疾人吗？当时的心情怎样？(教学意图：让学生回忆自己的生活经历，引发感情)2.师：是啊，多一份帮助，多一份关爱就会使我们的生活处处充满花香。今天就让我们一起走进那个花香四溢，温暖友爱的盲人车厢吧!让我们去赏花.板书课题。二、初读课文，整体感知1.师：请同学们打开书用自己喜欢的方式读读课文，思考课文讲了一件什么事？(教学

3、意图：给学生充足的时间，达到正确，流利地朗读课文)2.交流初读感受。教师引导学生理清文章的叙事顺序，抓住每部分的重点内容来说，课文主要讲了一群盲人游客在郊游途中得到售票员和司机的热情帮助，从而感受到春天的美好和人间的真情。只要意思对即可。三、小组合作，自学生字词1.小组内合作自由读课文，自学本课生字，新词，组内合作检查。2.出示生字词卡片，指名读，检查纠正字音。注意“步履蹒跚，气氛，弥漫”的读音。3.分析记忆字形，注意“盲”的上半部的写法，“协”的左边是个“十”不是“木”，“郊”与“效”，“架”与“驾”要注意区分。4.用各种形式理解文中词语。(

4、1)借助词典理解。蹒跚，心旷神怡。(2)联系上下文理解。逗趣，兴高采烈，喜气洋洋。四、检查读文情况。指名分角色朗读课文，听者习惯性的评价，注意把课文读通顺，准确。第二课时一、回忆课文，导入新课。在《赏花》这篇课文中，我们感受到了人们之间的友情与关爱，我们来回忆一下课文主要讲了一个怎样的故事。(教学意图：引导学生概括课文的主要内容)二、品读课文，感受真情。1.面对这样一群特殊的乘客，秀子是怎样为他们当特别向导的呢？她这个向导做的成功吗？这节课我们就来探究这个问题。2.出示探究提示：(1)认真阅读5——17自然段，找出重点词语，填在下面表格里：地点

5、：秀子怎么说：盲人有何表现：(2)结合表格思考：秀子这个导游做得成功吗？3.学生讨论交流。4.汇报讨论结果。5.指导朗读。秀子这么精彩的导游词，你们想不想用自己富有真情的朗读感染盲人乘客呢？(学生边读教师边指导，抓住秀子是怎么说的：兴奋——劲头更足——更加放开嗓门……)6.正是有了秀子出色的导游，才使盲人们产生了巨大的变化：由沉默——低微的的笑声——惊叹——逗趣——喜气洋洋，兴高采烈，在秀子的引导下，盲人们全身心感受着春游的快乐.此时此刻，他们会想些什么，会说些什么呢7.看着秀子与盲人们真切的交流，驾驶员又为他们做了些什么？8.“花好香啊！淡淡

6、的花香弥漫了整个车厢”，读到这我们来思考一下“车厢里弥漫的只是花香吗？除了花香还有什么”9.在你的生活中有这样的经历吗？你有没有帮助过别人或者受到别人的关爱呢？（教学意图：引导学生向生活延伸，引发感情共鸣）10.学生交流感受。11.分角色朗读课文。三、复述课文，深化理解。1.出示课后词语积累。指名读一读。2.你能根据这些词语加上你对课文的理解把这个故事复述出来吗？（教学意图：进一步深化理解课文）四、结束。同学们我们生活在一个充满爱的世界里，就让我们怀着一颗感恩的心去感谢所有呵护过我们的人，帮助所有需要呵护的人吧！