如何提高信息技术教学的有效性

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1、如何提高信息技术教学的有效性姓名：甫·阿力腾单位：新疆和静县第四中学地址：新疆巴州和静县和静镇开泽东路24号院邮编：841300如何提高信息技术教学的有效性新疆和静县第四中学甫·阿力腾【关键词】信息技术课堂教学有效性【摘要】课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。但怎样使课堂教学有效则是教学理论和实践长期研究的一个永恒主题。随着新课程改的的稳步推进，提高课堂教学效率已成为当前教学工作的主题课。追求教学效益的最大化，实施有效教学是关键。充分发挥教学过

2、程的最优化，以师生尽可能少的时间投入，尽可能少的尽力消耗，充分发挥学生的主题作用和潜能，让学生获得尽可能多的学习收益。对于信息技术教学，如何利用现有条件上好信息技术课也自然成为我在教学过程中要探讨的重要课题。如何提高信息技术课堂教学的有效性，让信息技术课堂焕发出强大的生命活力，是一个值得深思的问题。一、巧妙设置导入情景巧妙的导入能一下子吸引学生的注意力，立刻把他们带入佳境，采用情景教学法，激发学生产生浓厚学习的兴趣和主动探究的欲望。学生的求知欲望被进一步激发，能够在兴奋状态下进行自主与探究学习，提高课堂效益。比如：说问题式导入，带着问题去学习，能使学生学习目标

3、明确，有的放矢：演示式的导入也就是能通过课件的演示进行导入课堂能容，起到激发学生兴趣的作用；对比式导入，将以前学过的知识同即将要学习的知识放在一起进行对比，突出新授内容的优点，激发学生学习的兴趣。一、培养学生自主学习我认为在教学中应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性。信息技术课是一门操作性较强的课程。有些内容讲得越多学生越糊涂，讲了一节课不如操作10分钟。所以，在许多需要操作的课程中，应注重少讲多练，通过精心导入，让学生明确本堂课的学习内容，然后新授学习内容和方法，最后巩固练习。新课程理念的指导下，教师组织教学活

4、动的实质是为学生提供自主学习的平台，让学生在探究活动和亲身经历的过程中得到发展。在教学过程鼓励学生选择适合自己的学习方式，允许他们产生不同的认知或用各自不同的方式完成任务。二、灵活运用任务驱动任务驱动教学模式是指，老师把要完成的教学内容设计成一个或多个具体任务，让学生通过完成一个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目的。信息技术教材重基础知识和基本技能的特点为教师设计教学任务提供了素材，为为教师实施任务驱动提供了依据。任务驱动教学法的关键任务设计，围绕教学目标，有效的巩固、提高、深化课堂知识，以使其适合学生的认知能力、年龄、兴趣等特点，符合学生的最近发展区。任务

5、设计还应体现教学重点、难点，并分解成具有环环相扣，一定难度梯度的小任务。任务驱动教学模式也有它自己的缺陷，学生学习能力，这就要求教学过程中要加强学生之间和师生之间的交流，使学生在合作中共同提高。对于信息技术教学来说，在课堂上小组合作是经常用到的，通过小组合作之间小组成员的相互合作、帮助来完成任务，从而起到了比较好的效果。小组合作学习体现了“与人合作，与同伴交流思想的过程和结果”，不但充分体现了教学的民主，也给与学生更多的自由活动的时间和互相交流的机会。更是学生取长补短，展现个性的舞台。此外，在设计教学任务时，还要注意根据学生的特点，尽可能设计一些带有趣味性、实

6、用性、可行性的任务，使学生愿学、爱学，乐学。四、信息技术教学重在教学实践活动提高信息技术教学重在操作实践过程的优化，教师应重视学生的操作能力的培养，在计算机教学过程中，有些学生不够消化教学内容，学生听得很模糊，教师讲解一节课不如操作十几分钟，在教师的操作过程中，教师可以通过少讲和多练习的方法，通过精心导入课堂，让学生能够全面了解接受计算机基础知识，然后通过传授新的教学内容，进行巩固练习来提高。教师可以安排十几分钟的教学讲解和示范，让学生可以用充分的时间来进行足够的操作练习。通过教学内容的巩固、操作熟练和理解能力的提高，来提高学生的理解能力，通过调整讲授的内容，

7、突出教学的重点、难点和疑点的突破，可以让学生在有限的时间内通过亲自操作实践去学习信息技术基础知识与基本技能。通过课堂教学，教师精心地讲解可以证明，学生在操作过程中发现的问题比学生被动接受教学知识的教学效果好很多，通过消化各种形式的教学问题，学生能够更理解和掌握更多的计算机知识，并大大促进提高学生的主动性和操作性。五、因材施教、分层教学贫困偏远地区存在学生的个体差异，有条件的家庭有电脑，甚至小学阶段就可以学习计算机课程，已经具备了一定的计算机基本知识和基本操作应用能力。但一部分偏远基层地区学生，因家庭贫困和种种因素根本无法接触电脑。因此，实施因材施教，分层教学就

8、显得尤为重要。如：画图、汉字的输入、收