昆阳二小吕改《那只松鼠》教学设计

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1、《那只松鼠》教学设计昆阳二小吕改教材简介《那只松鼠》是教科版三年级下学期第三单元中的一篇主体课文。本单元以“仁爱之心”为主题，《那只松鼠》采用倒叙的方式，叙述了“我”与一只松鼠的故事。我为了满足女儿的愿望，在一次偶然中逮到一只惹人喜爱的松鼠。可是，当我发现被逮的松鼠变得绝望、抗拒、恐惧时，我改变了初衷，放掉了那只松鼠，而且还时常惦念它。叙述中，通过对人物心理活动的细致描写，流露出“我”和女儿对小动物的怜爱之情，善良之举。教学目标:1、认识本课生字并能正确、流利、有感情地朗读课文，初步认识课文倒叙的叙述方式，感受课文语言的生动、准确。2、经历与伙伴探索交流的过程，用自己喜欢的方式读课文。3、初

2、步把握文章主要内容，感受文中“我”和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格。重点难点:理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情地读文。:教学过程:同学们，你们知道我的名字吗？你是怎么知道的？真善于观察！但是直呼老师的名字是不是有些不合适啊？你们应该怎么称呼我？嗯，真聪明！见了老师是不是该问声好呢？同学们好，真是懂事的孩子！仅仅和老师问好还不够，我们今天来了好几位客人，挥挥手，说声“客人好！”真是热情好客的孩子！能和你们一起学习语文我感到很开心，我相信你们是最棒的，你们对自己有信心吗？我最喜欢有自信的孩子。一、谈话引入，揭示文题。1、首先问大家一个问题：你们平时最喜欢什么小动物？2、

3、看来大家各有所好。（课件出示松鼠图片。）今天我给大家带来了一个新朋友，看，这是什么动物呢？板书：“松鼠”。伸出你的小手，和我一起书写，注意鼠的写法。3、继续播放图片，你看到了什么样的小松鼠？同学们的词语可真丰富。今天有一只小松鼠会成为我们关注的焦点，它就是那只松鼠，板书：“那只”。齐读课题。二、自由读文，初步感知。1、你们想知道那只松鼠的故事吗？那我们就一起走进课文吧。请同学们用你喜欢的方式自由读课文，读准字音、读通句子，标出自然段序号。2、请一位同学读一遍课文，大家思考这篇课文写了一件什么事，并用你喜欢的符号划出重点词语。谁来读课文？（正音正字，鼓励。）三、概括全文，了解倒叙。1、课文读完

4、了，谁来说说这篇课文写了一件什么事？板书：“逮、放。”故事的结果是什么？（我梦见那只松鼠，女儿忘不了那只松鼠。）也就是怀念那只松鼠。板书：“念。”（说明怀念松鼠是事情的结果。)2、课件出示第一自然段，请同学们齐读。这是故事的经过还是结果呢？讲解倒叙的写作手法，当你知道这个结果，你的脑子中会想到哪些问题呢？看来，倒叙的写法可以激起读者兴趣。希望你们以后写习作中也可以运用倒叙的写法。四、进入课文，合作探究。谁来读读文章的最后一个自然段，结合第一个自然段。我们知道了：我连续好几个晚上都梦到了它，它就是——那只松鼠；女儿也忘不了它，它就是——那只松鼠；看来，我和女儿都很怀念它，它就是——那只松鼠。那

5、么这是一只什么样的松鼠呢。通过刚才读课文，你对哪个自然段的印象最深刻？谁来读一读？（一）逮松鼠。第四个自然段写了我逮松鼠的过程。1、注意“蹿和窜”的读音，课件演示。这两个字是什么意思？做动作区分这两个字。2、这个自然段中哪些句子你最喜欢，读给大家听。我们来说说这个句子中哪些词语用得好，说明了什么？3、抓住词语“小精灵、嗖嗖嗖、神不知鬼不觉、逃之夭夭（逃跑得无影无踪。）”理解小松鼠的特点和“我”对小松鼠的喜爱。（板书：“喜爱”。）4、结合“蹑手蹑脚”（走路脚步放得非常轻）、跑动窜西、瘫坐、喘着粗气”等词语和省略号体会我逮松鼠的不容易。（二）放松鼠。1、课件出示被逮住的小松鼠图片。文中哪几个自然

6、段描写了小松鼠被逮住之后的样子？读第二和第五自然段，喜欢读的同学就可以站起来读。（1）刚才的小松鼠，活泼伶俐、可爱至极；刚才的小松鼠，和小伙伴们快乐地游戏；刚才的小松鼠，有爸爸妈妈陪伴是那样的温暖幸福！现在呢，你看到了一只什么样的小松鼠，用书中的语言说一说。理解“小俘虏”的含义。（2）假如我就是文中的爸爸，你就是那只被逮住的小松鼠，让我们共同走进他们的内心世界。此时，我刚想去摸摸你的时候，却看到了你两道——“极其古怪的目光”，我看到了什么样的目光呢？你会想些什么，会说些什么呢？请大家展开想象的翅膀，自由选择合作伙伴交流一下。谁来说一说？你的眼中有绝望，你为什么绝望？你的眼中有抗拒，你抗拒什么

7、？你的眼中有乞求，你祈求什么？也许你的眼中还会有什么？（恐惧、仇恨。）（3）读出小松鼠的绝望、抗拒、乞求。2、看到了你这样的目光，“我的身体有点颤抖，手像触电般地缩了回来……阴沉地看着你。”而你呢，怎么表现的？读读书上的句子。你能想象“我”的想法吗？体会“我”对小松鼠的可怜和同情。（板书：可怜、同情。）此时，假如你可以开口说话，你最想说的是什么？3、配乐有感情地朗读第5-6自然段：（教师泛读，找两名学生读。）