第六单元第二课《人的发现》教学设计（2014年版）

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1、第六单元第二课第一框《人的发现》教学设计平湖市新仓中学沈美红、陶云权、许正良2014.3.15一、【课标解读】：课标：2-3-1列举文艺复兴、科学革命、启蒙运动的代表人物，评析他们的主要成就解读：知道文艺复兴的代表人物及其作品，理解文艺复兴对人类精神觉醒的意义。二、【教材简析】：1.教材编写特点及意图：本课时介绍了14世纪中叶至16世纪的欧洲文艺复兴运动。“人的发现”实际上是“人性”的发现、“自我”的发现。教材主要围绕文艺复兴时期的文学艺术成就，以但丁、达·芬奇、米开兰基罗和莎士比亚及其代表作为例

2、，阐述了这一时期人文精神的觉醒，文学家、艺术家以各种形式细致、真诚地表达了人的内心思想感情，歌颂人的尊严。人文主义是文艺复兴的核心思潮。2.教材结构体系：背景本质文艺复兴但丁——《神曲》（人文主义）成就达芬奇——《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》米开朗基罗——《大卫》《西斯廷教堂天顶壁画》意义莎士比亚——《威尼斯商人》《仲夏夜之梦》《哈姆雷特》《奥赛罗》三、【教学目标】：（一）知识与技能目标1.阅读教材，知道文艺复兴时期的主要成就；2.对比中世纪的画与文艺复兴时期的画，了解人文主义的内涵，提高学生的分析能

3、力和鉴赏能力，理解文艺复兴对人类精神觉醒的意义；3.阅读文字材料，学会从材料中获取信息，学会分析与概括能力。（二）过程与方法1.阅读教材，学会自主学习，知道文艺复兴的代表人物及其代表作品；2.对比中世纪的画与文艺复兴时期的画，鉴赏《蒙娜丽莎》了解人文主义的内涵，提高学生的分析能力和鉴赏能力。3.通过文字和视频资料，提高学生的鉴赏能力，培养他们对美的感悟能力。（三）情感、态度和价值观1.在鉴赏，阅读文艺复兴时期的画与文字材料，感受人的价值与尊严、人生的快乐与幸福，从而树立珍爱生命，创造生命价值的观念

4、。2.品读图文资料，懂得文艺复兴时期的人文精神，探析新教的核心思想及宗教改革的影响。四、【教学重点与难点】：重点：通过文艺复兴时期的文艺作品，理解人文主义的内涵。难点：人文主义的内涵，文艺复兴的实质。五、【教学思想和策略方法】：以史导论，史料结合。以学为主，注重结构化、生活化和人文化、地图化，史料化、趣味化、个别化和协作化、方法化和情感化3六、【教学过程设计】：（一）导入新课呈现图片：《中世纪时的圣母与圣婴带》与《金莺的圣母》设问：（1）你会用哪些词语去描述这两张图片？（2）这两张图片有什么区别？

5、（3）为什么会有这样的不同？设计意图：以图片导入，问题驱动，激起学生的兴趣（二）教学环节一：达芬奇绘画作品中的人文主义分析过渡：14世纪，意大利一些富商反对天主教会宣传的禁欲苦行，消极忍耐，逆来顺受，强调人的尊贵与价值，相信人的力量，认为人应当享受现实生活。这种被称为人文主义思潮。呈现图画——《中世纪镶嵌》与《蒙娜丽莎》呈现观点：观点1画中人物神情木然，反映了人们在神权的束缚下，不能自由表达内心情感，是中世纪人们精神世界的真实写照。观点2画像中的女子两眼炯炯有神，口角含着微笑，神态恬静端庄，流露着

6、青春的活力，反映了作者努力冲破中世纪教条对人性的压抑和束缚。设问一：观察两幅画，你可以用哪些词语来形容这两幅画？设问二：你是否认同上述观点？请你说说理由。（达·芬奇的神奇、睿智并不仅限于他的绘画成就，而是他对自然科学的许多探索和建树，催生和促进了近代自然科学的发展。如达·芬奇的《蒙娜丽莎》之所以摄人心脾，除了达芬奇的艺术天才，还得益于他对自然规律的探索。正是由于达芬奇注重对自然规律的探索在这幅画中，使他的画作自然逼真、栩栩如生。）设计意图：通过两幅画的对比，让学生感受人文主义的内涵；对初中生来说，

7、较文字而言，学生更喜欢图片，鉴赏图片也能提升学生的鉴赏能力。活动:收集文艺复兴时期的其他图画资料，挑选出你认为最能反映时代风貌的作品，向同学讲解。设计意图：展示学生的个性化和自主化，拓展知识面。（三）教学环节二：但丁作品中的人文主义分析观察但丁画像，阅读课文及图说，探讨以下问题：（1）但丁用意大利俗语创作《神曲》，他为什么不用当时针对特定人群的拉丁文？（拉丁文只有神职人员和有知识的人员才能阅读。意大利语是当时意大利普通百姓的语言，用意大利文创作，便于更多的人阅读。）（2）在《神曲》中，但丁是如何表

8、达对贪官污吏和教会腐败的不满？（但丁在作品中让他们在地狱里备受煎熬、折磨）补充：（联系教材P36-37与图6-7）①炼狱：指洗涤罪恶的地方，介于地狱与天堂之间能够进入炼狱的，是那些生前的罪恶能够通过受罚而得到宽恕的灵魂。这里的刑罚不像地狱里那样严酷，带有赎罪的性质。②恩格斯曾给予但丁很高的评价：“封建的中世纪的终结和现代资本主义纪元的开端，是以一位大人物为标志的。这位人物就是意大利人但丁。他是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”。设计意图：学生学会自主学习，从材料中