【教学设计】《我的一家》（道德与法治湖北教育三上）

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1、湖北教育出版社三年级（上册）畅言教育《我的一家》教学设计本课时编写：宋涵教材分析：《我的一家》是湖北教育道德与法治三年级上册第二单元第一课的内容。我们是老师眼中的学生，也是父母长辈眼中的孩子，第一单元讲述了我们作为学生这个角色时应该有的态度与责任，进入第二单元，我们要来全面认识一下自己作为孩子这个角色。我们都有属于自己的爱的港湾，都有自己的名字，在自己温馨的港湾中都有美丽的故事。认识自己的家，认识自己，为第五课爱的港湾的内容做铺垫。教学目标：【知识与能力目标】1、能够理清自己家庭中的辈分关系。2、能够说出自己名字中的故事。【过程与方法目标】用心用情服务教育湖北教育出版社三年级（上册）

2、畅言教育1、能够制作自己家族的称呼表。2、能够观察到家庭中展现出的爱。【情感态度价值观目标】通过本课的学习，能够对自己的家庭有一个深入的了解，能够对自身有一个深入的了解，让学生认识到自己在家中的角色与位置，感受到家的温暖，让学生在感受温暖中增强爱家爱自己的意识。教学重难点：1、教学重点：感受家人的爱。2、教学难点：制作家庭成员称呼表。课前准备：学生向父母了解自己名字的故事，搜集家中的温暖故事；教师制作多媒体课件。教学过程：导入新课情境导入：我的全家福见课件教师小结：同学们，我们都有一个温馨的家，我们的家人都对我们关怀备至，充满希冀。家在我们眼中是普通不过的，也是最重要不过的，大家想深

3、入了解自己的家庭吗？想更加了解自己吗？今天，我们就一起来学习第二单元《我在家庭中幸福长大》第四课《我的一家》。（板书）一、我的一家活动一：我的家庭成员称呼表见课件教师带领学生完成自己的家庭成员称呼表【设计意图】（通过此活动，让学生了解家庭成员组成、彼此间的关系。）二、我的名字活动二：我名字的故事见课件问：请同学们讲述自己的由来或故事。学生回答。相关链接：姓氏的起源可以追溯到人类原始社会的母系氏族制度时期，所以中国的许多最早的姓氏都是女字旁或底，如姚姓。姓是作为区分氏族的特定标志符号，如部落的名称或部落首领的用心用情服务教育湖北教育出版社三年级（上册）畅言教育名字。传说黄帝住姬水之滨，

4、以姬为姓；炎帝居姜水之旁，以姜为姓。皇天以大禹治水有功，赐姓为姒。此外，部落首领之子亦可得姓。名字包含着父母长辈对孩子的期望；名字中也包含着博大的中华文化。【设计意图】（通过此活动，让学生能够对自己的名字的涵义有更深的认识，同时明白自己名字中包含的父母长辈拳拳的爱与期。）三、我家的故事活动三：旧物故事多见课件问：（1）同学们家中还有哪些有故事的物件？（2）请同学们思考一下，有些物件看起来十分普通，为什么在家中会珍藏呢？学生回答。小物件有大故事，它们的背后蕴藏的可能是一段动人心弦的故事生活的仪式感可以成就生活的幸福感。【设计意图】（通过此活动，让学生深入了解家人的一些值得纪念的故事，增

5、进互相的感情。）活动四：我家的美好时光见课件问：（1）请同学们分享一下自己家中的美好时刻。（2）为什么我们在置身于这些时光中会感到十分幸福呢？学生回答。一些家中的小细节，可能会影响孩子的一生。我们都在爱中长大，爱不需要山盟海誓，不需要有惊天动地的行动来证明，举手投足，一言一行中皆有爱的影子。【设计意图】（通过此活动，引导学生在日常生活中寻找家人之间浓浓的爱，感受家的温暖，同时明白“爱”一直在身边。）板书设计第四课我的一家一、我的一家二、我的名字三、我家的故事1、旧物件故事多用心用情服务教育湖北教育出版社三年级（上册）畅言教育1、我家的美好时光教学反思：本节是道德与法治第二单元第四课的

6、内容，本课的内容需要较多同学与老师之间的互动，教师需要调动学生的积极性，参与到课堂的讨论中去。在本节课的教学中，学生是主要的参与对象，教师是一旁辅佐的引导者，将课本内容升华。因本节课的教学需要较多互动，教师需要把控学生的思考与讨论方向，避免课堂稍显混乱。用心用情服务教育