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《3.3《燃烧条件与灭火原理》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、3.3燃烧条件与灭火原理教学设计新墩镇中心学校王嘉璐【教学目标】1.知识与技能目标：(1)初步认识燃烧现象,知道物质燃烧的必须条件。(2)了解灭火的原理,学会常见的灭火方法。2.过程与方法目标：(1)能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的现象。(2)能利用灭火的原理,处理一些突发的失火状况。(3)进一步学习科学探究的一般方法与步骤,学会科学探究的思考方法。3.情感态度与价值观目标：(1)通过探究“燃烧的条件”,初步形成富于思考.勇于探索的科学精神。(2)通过学习辨证地认识燃烧现象,使学生体会到学习化学的价值。(3)感受化学对改善个
2、人生活和社会发展的积极作用。【教学重点】1.初步认识燃烧现象,知道物质燃烧的必须条件。2.了解灭火的原理,学会常见的灭火方法。【教学难点】1.物质燃烧条件的探究2.灭火的原理和方法【教学方法】演示实验、多媒体展示、分析讲解相结合【教学过程】教师活动学生活动教学意图【图片展示】火带给人类的文明。【教师】火是人类打开化学之门的第一把钥匙，50万年前北京人开始用火，有了火粘土烧成了陶瓷，矿石炼出了金属，长征三号升空，精彩的点火仪式----火给人类巨大的魅力，它不但给人以温暖，还让人类逐步走向文明，人类每前进一步都与火有密切的联系。【图
3、片展示】火带给人类的灾难【过渡】火在人类发展的过程中,有“功”也有“过”,如果我们掌握了燃烧的条件和灭火原理，就能使它尽可能地服务于人类。今天，我们就一起探究燃烧的条件和灭火的原理。【板书】课题1燃烧条件和灭火原理观看图片,从图片中感受火的“正”与“反”两面。让学生感知生活中熟悉的对象,从材料出发,培养学生的辩证思想。激起学习的兴趣,导入新课。【教师】请同学们观看视频回忆学习过的2~3个燃烧事例,写出有关的化学反应式,回忆燃烧现象。事例化学反应式现象铁丝在氧气中燃烧硫在氧气中燃烧木炭在氧气中燃烧【提问】结合化学反应式及实验现象,
4、思考燃烧的共同特征是什么？【教师】因此,我们把可燃物与氧气发生的一种发光.放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。【提问】电灯通电发光,食物腐烂是不是燃烧?为什么?【板书】1.燃烧的定义书写化学反应式,并回忆燃烧现象。小组讨论回答：①都发光②都放热③都是物质与氧气的反应（氧化反应）。P82概念学生根据已有的化学知识,与所学内容进行联系,总结.归纳出新知。利用直接经验对燃烧的定义进行概括。【过渡】燃烧是不是随随便便就能发生的呢?【提问】根据已学知识及生活经验猜想一下燃烧与哪些条件有关?请结合具体事例谈一谈。❀资料提供:书本P81表是一些常见
5、物质的着火点(物质燃烧所需的最低温度);物质不同,着火点不同;着火点是物质本身所固有的性质,不能改变;【教师】口说无凭,请同学们设计实验方案验证你们的猜想。【探究活动一】燃烧条件的探究有以下仪器及材料：蜡烛.火柴.沙子.小煤块.蜡烛.烧杯.坩锅钳。从中选择你所需要的,设计实验证明你们的猜想：操作提出猜想设计实验实验现象结论⑴⑵⑶【小结】我们发现物质燃烧必须具备三个条件:(1)可燃物;(2)氧气;(3)达到燃烧所需的最低温度(着火点)。着火点:是使物质燃烧所需要的最低温度。不同的物质一般具有不同的着火点。着火点和熔点.沸点一样,是
6、物质的本质属性,在一定条件下,不能被人为地升高或降低。【板书】2.燃烧的条件①可燃物；②氧气（或空气）；③达到燃烧所需的最低温度（着火点）。小组讨论回答,交流：①与物质的性质有关（是否可燃）②与氧气有关③与物质的着火点有关……小组讨论,交流各自的实验方案。学生利用讲台上所提供的仪器和材料,上讲台向其他同学汇报自己所在组的实验方案并完成实验。认真听讲。P81划知识点学生根据已有知识及生活经验进行合理的猜想,增强学生将化学原理和生活实际相联系的能力。分组探究,既给学生动手操作的机会,有培养了学生的语言组织能力。不仅激发了旺盛的求知欲
7、望,又能培养学生全面观察实验能力。【过渡】燃烧现象的发生,必须同时具备这三个条件吗？如果缺少其中一个,燃烧现象还能发生吗？【探究活动二】燃烧条件的进一步探究【播放录像】【教师】在500mL的烧杯中注入400mL沸水,并投入一小块白磷（着火点约为40℃）。在烧杯上盖一片薄铜片,铜片上一端放一小块干燥的红磷,另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷。请同学们仔细观察实验现象,并记录下来。【提问】1.实验现象①②对比,说明燃烧需要什么条件？2.实验现象①③对比,说明燃烧还需要什么条件？【播放录像】向水中的白磷通氧气。【结论】由该实验我
8、们知道,燃烧的三个条件必须同时具备,缺一不可。认真思考。认真观看教学录像。回答：①铜片上白磷燃烧②红磷未燃烧③水中白磷未燃烧学生认真比较实验现象,思考教师提出的疑问。多样化讨论使红磷及水中白磷燃烧起来分方法。通过观看教学录像中演示实验,培养学生准确描述实验现象的
