《荷花》教学设计1

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1、《荷花》教案教学目标：1．会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。教学重点：理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。教学难点：体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教学准备：挂图；学生查找有关荷花的资料教学安排：2课时第一课时（谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会感情。）一、谜语导入，激发兴趣1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最

2、聪明！“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）2．今天咱们就一起去荷塘看荷花。（板书课题）二、初读课文，整体感知1．师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。示范读课文。2．自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。3．出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动4．师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情学习第一、二、三自然段1．自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？交流重点句：（出示：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅画，那画家的

3、本领可真了不起。）（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄……色彩丰富）（朗读）（2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文字训练统一起来）（朗读）（3）荷花的姿态是不是只有这几种？你是从哪儿看出来的？（朗读）（4）你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？（5）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为什么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”

4、。你来找找看。（朗读）挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手势来表现。露士：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在花瓣中包含着的科学道理。饱胀：用手势来表现。（6）这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。（7）有感情朗读前三个自然段。师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。第二课时（复习生词：研读课文第4．5自然段，体会感情，学习写作方法，总结全文。）一、复

5、习导入1．认读二三个词。2．齐读课文。二、研读课文第4、5自然段，体会感情1．示范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得……2．看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？3．自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？4．如果，你也变成了一朵荷花，联想一下，会有哪些动物来告诉你什么？5．作者为什么会产生这样的联想呢？6．齐读第四、五自然段，体会荷花的美。三、学习写作方法1．作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香──看到──想到──回到现实）2．作者用什么方法把这篇文章写得这么美？（小结：

6、富有感情、充满想象是构成好的写景文中的重要内容）四、回到整体，小结全课1．齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美……2．下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。