《北伐战争》教学设计

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1、《北伐战争》教学设计设计者：金凤区良田回民中学王维云一、教材分析：本课内容主要讲述了国共第一次合作、北伐战争、国民党右派叛变革命以及南京国民政府建立的相关史实。在部编版教材，属于第五单元《从国共合作到国共对峙》的开篇课文，具有承前启后的作用。北伐之后，共产党开始认识到独立掌握革命武装力量的重要性，这对中国未来之路的发展起到了非常重要的作用。除此之外，从中国近代史救国历程来看，由洋务运动地主阶级自救，到甲午战争之后的资产阶级改良派维新运动，再到资产积极革命派领导辛亥革命，都是“一党一派”的独立奋斗，而北伐战争（国民革命）处在一个历史的过渡点，国民革命中团结阶级之广，团结民众之

2、多前所未有，大革命时期的英雄们摧毁旧社会的壮烈之举，敢为天下先的社会担当，“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀在本课中得到非常大的体现。这是培养学生家国情怀非常典型的素材。二、课标要求：简述第一次国共合作和北伐战争胜利进军的主要史实；了解南京国民政府成立的主要史实。三、教学重点：北伐胜利进军。突破方法为以学生为主体进行军情汇报。四、教学难点：1、国共合作的原因；2、北伐战争胜利进军的原因；3、国民革命的失败。突破方法主要采用通过史料解读和课文讲解后小组罗列后师生讨论。五、学情分析：八年级的学生，对军阀统治、国民革命来说一概都是陌生的，对于近代以来民主革命的线索也是模糊的，需要教

3、师通过合理的情境创设，将学生带入历史学习中。本课教学难点主要集中在学生对原因类问题的分析理解，这对历史思辨能力尚不成熟的八年级学生来说需要教师提供必要的史料支撑，搭建阶梯，帮助学生分析历史原因。六、课时安排：一课时七、教学准备：课件、思维导图、智慧教室相关设备、相关史料八、教学方法：教法：讲述、探究学法：阅读、讨论、小组合作探究九、教学过程：教学环节及流程设计意图及信息化应用情景引入以人物简介的方式导入。学生介绍已经熟悉的孙中山生平事迹。通过学生的介绍，提取关键信息“孙中山早年为了挽救苦难中国弃医从政”以此引入到接下来救国新药方的学习。课中突破环节一：一、历史背景学习：通过

4、展现人物介绍，以孙中山的生平为线索，回忆辛亥革命、护法运动等救国旧药方屡屡落败，面对新情况，孙中山先生又会为苦难中国开出什么样的救国新药方？二、课本知识学习：1.同学们带着疑问观看视频并快速阅读课本第一目“国共合作的实现”前部分内容，并明确这个救国新药方就是要“联俄、联共、扶助农工”，就是要合作。2.通过“中国共产党为什么要与国民党合作”这一问题的思考，使学生了解到国共合作的必要性，这是实现国民革命的前提。3.重点了解黄埔军校，帮助学生明白“黄埔军校为国民革命军的建立和北伐战争作了准备，培养了非常多的军事和政治人才。”环节二：这个环节学习的内容为北伐胜利进军，学生快速浏览内

5、容，明确北伐“为何伐？伐谁？谁是总司令？”。再通过三大军阀的相关情报和国民革命军的力量对比说明北伐任务的艰巨，从而引入国民革命军采取的正确进军方针。了解汀泗桥战役、贺胜桥战役和叶挺及独立团，并依据课本和教师给的材料完成思考题“为什么北伐军能够节节胜利？”1.回顾孙中山先生革命的一生，在感受先生愈挫愈奋的精神的同时帮助学生明白，中国革命单靠某一方面的力量是不能成功的，革命若想成功必须团结合作。这样一个理念的培养既有利于学生理解第二次国共合作也对学生之间合作意识有促进作用。这部分通过“战前准备会议”、“战情会议室”的形式通过师生合作，以学生为主体，以汇报军情的形式完成学习。环节

6、三：就在北伐胜利进军的时候，高涨的工农革命运动触动了以蒋介石为首的大地主、大资产阶级的利益，蒋介石、汪精卫等国民党右派在帝国主义的支持下背叛了国民革命，发动了反革命运动。此环节，通过图文并茂的形式了解四一二反革命政变，并通过学生自学的形式了解南京国民政府建立相关史实。通过智慧教室互动软件给学生推送相关资料，帮助学生了解汀泗桥战役、贺胜桥战役和叶挺及独立团这个环节体现国民政府虽然建立，名义上虽然统一全国，但是中国依然处在混乱的状态，只不过是新军阀替代旧军阀。国民革命失败了，通过问题，帮助学生思考国民革命失败给我们的启示。课后练习部分选择题。通过智慧教室软件推送，学生课后作答，

7、通过平板进行反馈。