《科学技术（下）》教案03

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1、第22课科学技术（下）知识目标李时珍和《本草纲目》、徐光启和《农政全书》、宋应星和《天工开物》；赵州桥、长城、北京城、故宫。能力目标：（1）通过对《本草纲目》、《农政全书》、《天工开物》三部科技著作的同异比较，培养学生概括能力和比较分析的能力。（2）通过对赵州桥、长城、北京城和故宫的观察和鉴赏，培养学生对中国古代工程建筑的审美感受能力、审美想象能力和审美鉴赏能力，从而提高整体审美能力。（3）通过将本课知识内容与其他学科知识的结合、与现实生活的结合，初步培养学生应用知识的能力。情感目标：（1）通过李时珍《本草纲目》、徐光启《农政全书》、宋应星《天工开物》，以及中国古代工程建筑等内容

2、的教学，使学生认识到，直至明代，中国的某些传统科学仍然处于世界领先地位，这些成果是中华民族的骄傲。（2）李时珍、徐光启和宋应星三位科学家所以能取得举世瞩目的成就，是和他们勤奋钻研、勇于实践、努力创新的精神分不开的。这些可贵的精神，值得我们学习借鉴。（3）通过了解徐光启与利玛窦的合作成果，认识中外交流对科技文化发展的重要性。（4）通过分析、观赏赵州桥、长城、北京城和故宫这些雄伟壮观的古代工程建筑，使学生领略这些古建筑独特的风格和融入其中的非凡智慧，从而培养学生热爱这些古建筑的情感和审美的观念。重难点重点：明代三部科学著作的内容及其作者、著名的工程建筑。难点：超出学生知识范围的科技知

3、识；声情并茂、图文结合地指导学生认识、掌握古代科技成就和观赏古代建筑艺术。导学准备“击鼓传花”游戏复习上节内容。核心问题明代三部科学著作。导学过程教学环节时间导学内容教师行为期望的学生行为修改或补充5创设情景导入新课1分钟创设语言情境明末三位科学家各取得什么成就？他们是怎样取得这些成就的？学生表现出兴趣以及学习的积极性。阅读课文深刻预习8分钟创设自主学习情境现在请同学们阅读课本，结合老师提供的《问题导读生成评价单》进行深度预习。1、教师巡回检查指导，及时掌握学生自学情况。2、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。1、根据《问题导读评价单》默读课文，自主预习课文。2、学生

4、可以就预习中的见解、疑问与同伴进行交流。组内交流畅谈收获9分钟创设交流与表达情境现在，大家在小组内交流学习收获，一定要做到有理有据。1、教师在小组内巡回指导。2、教师参与学生的交流，就不能达成共识的问题，提供指导性意见。3、教师认真倾听学生交流，搜集共性问题。1、小组内畅所欲言，但要做到有理有据。2、小组长、学科长组织小组同学进行有序交流。3、交流过程中认真倾听，做好记录。5收集疑难生成问题5分钟创设思考、合作情境同学们积极主动的学习，都有所收获，很好。下面，请同学们把预习时遇到的疑难问题整理在《问题导读生成评价单》的相应位置上。教师指导学生整理问题，重点发现有价值有代表性的问题

5、。1、学生在独立思考、合作交流的基础上，整合提炼问题。2、将有价值的、有代表性的问题，写在《问题导读生成评价单》上。小组讨论合作解决10分钟创设组内合作交流情境同学们的感受更深刻，见解也很独特。下面，我们带着《问题导读生成评价单》上的问题再次走进文本，讨论解决疑难问题。1、教师巡回指导、收集信息，做出适当评价。2、教师参与学生讨论，对学生解决问题提供指导性意见。1、学生要积极参与学习。2、组长要发挥作用，关注其他同学的学习。3、小组成员合作交流，解决问题，将答案的要点写在《问题导读生成评价单上》。5重点问题展示解决10分钟创设展示交流质疑情景同学们主动交流，智慧地表达自己的见解，

6、现在，请各小组展示你们的讨论结果，其他小组的同学可以进行补充、质疑。1、教师鼓励学生从不同方面大胆的展示自己对问题的见解。2、教师要进行激励性、客观性的评价。1、学生以小组为单位，根据自己的理解对问题进行解读。2、在同学汇报过程中，其他学生要认真倾听。3、汇报完毕后，其他同学可以进行补充、质疑。4、做好记录。5板书设计明末科学名著比较表科学名著主要相同点主要不同点《本草纲目》都是总结性的科技著作；都在世界科技史上具有重要地位；都图文并茂涉及的内容不同；《农政全书》记载了欧洲的先进科技知识；《本草纲目》、《天工开物》译成外文，流传海外《农政全书》《天工开物》秦朝明朝长城比较表朝代主

7、要相同点主要不同点秦长城都是为抵御少数民族南下进攻而修筑；都是人类历史上的伟大建筑之一；都是当时劳动人民的血汗和智慧的结晶东西起止点不同；抵御的少数民族不同；修建长城的材料不同明长城总结概括提升意义2分钟创设总结情境今天我们学习李时珍《本草纲目》、徐光启《农政全书》、宋应星《天工开物》，以及中国古代工程建筑等内容的教学，使学生认识到，直至明代，中国的某些传统科学仍然处于世界领先地位，这些成果是中华民族的骄傲学生认真倾听，表现出积极的情感体验。5