《灯塔妈妈》教学设计

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1、《灯塔妈妈》教学设计教学目标　　　1．认识9个生字。会写4个生字。认识两个新笔画：撇、捺。学习并掌握笔顺规则：先撇后捺。　　　2．自主积累词语。　　　3．通过学习课文，感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。　　　4．朗读课文。背诵课文。　　　5．说一说：天黑了，灯塔妈妈为什么睡不着？教学准备　　　　各种各样的塔和灯塔照片或画片或模型。词语卡片。生字卡片。　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　（一）激情导入。　　1．启发谈话：小朋友，你们知道塔吗？都见过什么塔？它们建在什么地方，是干什么用的？我们今天要

2、学习一篇新课文，讲的是“灯塔”。你们谁见过灯塔？谁知道灯塔建筑在什么地方，是干什么用的？　　[设计意图：从学生的生活出发，从他们已有的知识入手。]　　2．板书课题，认识“灯塔”和“妈妈”。　　（二）整体感知。　　1．让学生借助已学过的字试读课文，并把不认识的字画出。　　2．教师范读课文，要求学生注意听不认识的字的读音。　　3．教师领读，学生跟读。要求：看清字，听准音，读对字。　　4．分小组读，展开互帮互学。　　5．自由读、齐读。　　6．请愿意读的同学读给大家听。　　[设计意图：用多种形式的读，让学生在宽松的环境中感知课文并交流互补

3、，让学生认识到自己学习的价值，增强学生的主人翁意识。]　　（三）识字读文。　　1．板书词语，在要求认读的字下面点点儿。灯塔妈妈大海只有睡不着没回家　　2．看拼音，读准字音。可以采用小组互读、“小老师”带读、比赛读等方式进行。　　3．你采取什么样的方法记住这些生字，告诉老师和同学们，好吗？　　4．在课文中找出带有这些词语的句子，读一读。　　5．把课文读给自己的同桌听。　　[设计意图：这一环节的设计认准字不离词、词不离句的原则，把识字、解词、读句子有机地结合起来。意在巩固新学的词句，读通课文。]　　（四）指导朗读。　　1．学生自由读课

4、文。要求：声音响亮，读准音、不丢字、不加字。　　2．师范读、生学读。要求：不唱读、不顿读。　　3．同桌互读、指名读。　　[设计意图：朗读指导旨在循序渐进，培养学生良好的朗读习惯。]　　以下读法提示，供教师范读课文时参考。　　天/黑了，浪/睡了，大海/静悄悄，只有/灯塔妈妈/睡不着。　　睁着/眼，瞧哇/瞧，　　望着/远远的海面上，　　还没有回家的/船宝宝。