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时间:2019-04-29
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1、《快乐的暑假》教学设计2 教学重点 启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长,使自己的个性得到发展。 教法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学法 朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟 教学目标 知识目标 1、自学本课生字新词,准确理解词句的意思。认识本课生字新词,读准生字,积累词汇。 能力目标 2、有感情地朗读课文。 情感目标 3、抓住课文重点,读懂课文,体会作者的思想感情。 教具准备 挂图、生字卡 第一课时 一、 导入谈话。 一个暑假过去了,你的暑假生活过得怎样呢?《快乐的暑假》这首诗描绘了学生们怎
2、样的暑假生活呢? (板书课题) 二、自读课文,自学生字。 1、默读课文,了解课文内容。 2、借助注音认识生字,记住本课要求会认的字。 3、检查自学效果。 ①会认的字 锁 suo 憧chong憬jing 泼po率shui ②词语 严肃真切 绽开 无拘无束欢腾跳跃 三、朗读感悟 1、有感情地朗读这首诗。 2、引导交流。 说说你在诗中感受到了什么样的快乐?你希望怎样度过自己的寒、暑假? 3、展示:以自己最好的水平把这首诗朗诵听。 1、学生自读课文,然后指名朗读。要求读准字音,不加注音或查字典,也可以问同学。
3、 2、指定学生朗读,评估朗读效果。抽几个学生分段读课文,看他们是否读得正确,有没有读不准的字词,帮助纠正朗读的错误。 请同学们提出不理解的地方。 3、学习生字交流记忆的方法。 把自己感兴趣的内容多读几遍。 课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的,同时也能培养学生自主学习的能力。 让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式,初步了解课文内容,为学生后面的学习奠定基础。 了望学生对本课生字的认读情况,培养学生在朗读中主动认字的习惯。 第二课时 一、配乐读课文,理解感情。 1、个人自由读。 2、小组读 3、班内读。 二、
4、巩固练习 1、填合适的词语 无拘无束的( ) 四处飞溅的( ) 放下学生的( ) ( )的画面 ( )的笑脸 ( )的笑声 2、仿写词语 蹦蹦跳跳( ) 无拘无束( ) 3、连线。 悦耳的 欢乐 丰收的 歌声 漂亮的 小鸟 觅食的 贝壳 培养 态度 指挥 习惯 开展 战斗 端正 活动 反复朗读仔细体会 并让学生尝试评价,学生夸讲,与评价的语言。 4、找出反义词并写下来。 憧憬严肃感觉 严格感受向往 ( )----( )( )----( )( )-
5、--( ) 5、根据意思说出课文中的词语。①向往。( ) ②不受任何约束,形容自由自在。() ③裂开。本课形容脸上露出了笑容。 ④直爽而诚恳。( ) 6、写出反义词。 忧愁-----( ) 普通------( ) 丰收-------( ) 围拢--( )拘束――-( ) 7、补充词语。 清热( )目 流光溢( ) 浩浩( ) 熟读课文不仅有利于学生了解课文大意,而且为理解课文奠定了基础。 补充资料: 憧憬:向往。 无拘无束:不受任何约束,形容自由自在。 绽开:裂开。本课形容脸
6、上露出了笑容。 率真:直爽而诚恳。 《语文同步读本》指导: 引导学生自学《妈妈,不要阻拦》、《童年游戏》。《妈妈,不要阻拦》是诗歌,这首诗在孩子渴望长大的呼喊中,告诉家长孩子们的成长需要自立自强。这两篇课文通过文章后的“读一读想一想”都着重启发学生联系自己的生活,体会生活的乐趣。 板书设计 4快乐的暑假 第一节:找回童年的自我。 第二节:我们暑假的具体描绘。 第三节:我们的美好心愿。 教学后记 这是一篇反映儿童生活的诗歌,教学中我让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式,初步了解课文内容,为学生后面的学习奠定基础。
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