2.《写作 说明事物要抓住特征》教学设计

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1、《写作说明事物要抓住特征》教学设计天津市第二十五中学胡莹一、教学目标（一）学习准确观察，学会把握事物特征的方法。（二）学习查找资料，探究突出事物特征的方法。（三）体验科学严谨的精神，激发对自然万物的探索兴趣。二、重点难点（一）重点：学会抓住特征说明事物。（二）难点：探究把握事物特征的方法。三、教学方法小组合作探究，情境体验。四、教学过程（一）导入【学生活动一】猜猜看展示语段一：它全身盖着一层雪白的毛，像别的哺乳动物一样，它有嘴，有鼻子，有眼睛，有耳朵，长着四条腿，一条尾巴。提问1：请同学们猜一猜这段文字说的是以下哪张图片里

2、的小动物。展示语段二：它披着一身柔软而雪白的毛，蹲着时活像一个雪球。嘴巴尖尖的，嘴唇有三瓣。眼睛像一对红色的玻璃珠，见到阳光时还微微眯起。耳朵很长，有时直竖，有时抿在颈后。前腿短，后腿长，走起来一跳一跳的，尾巴短小。提问2：这段文字说的是哪种小动物？提问3：请比较这两段文字有何不同？教师点拨：说明事物首先就要抓住事物的特征，找到它区别于其它事物的独特之处。回顾本单元课文，说一说作者都抓住了事物怎样的特征。（二）把握事物的特征《中国石拱桥》的作者茅以升观察了众多的中国石拱桥，发现了它们“形式优美、结构坚固、历史悠久”的特点；

3、《苏州园林》的作者叶圣陶先生走访了十多处苏州园林，概括出苏州园林“4务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”的特点。把握某个事物的特点就必须先要进行观察。【学生活动二】展示图片“狗”，请同学来说一说，狗有哪些特征？并总结观察事物的基本方法是怎样的。【学生活动三】请运用总结出来的观察方法，观察画作《斗牛图》。提问1：这幅画画了什么内容？大家可以看到画作中两头壮硕的公牛相斗，以角相抵，肌肉紧绷，四蹄抓地。提问2：你认为画得好不好？整幅画面构图、线条、浓淡的处理都很好。提问3：但是，却有一个地方画错了，你能找到吗

4、？教师点拨：这是历史上一个有名的故事，讲的是唐代大画家戴嵩画了一幅《斗牛图》，大家都很赞赏这幅画，有一天，收藏画作的人把画拿出来晾晒的时候，被一个牧童看到了，牧童指出了画作的错误。戴嵩知道后，仔细观察，修正了画作。现在看到的戴嵩的《斗牛图》，牛尾巴都是夹在两腿中间的了。提问4：你从这个故事中获得了什么启示？（观察事物要认真、仔细，艺术来源于生活，写作要符合客观实际）教师点拨：科学严谨是说明文的第一要义，观察说明对象一定要秉承着“求真求实”的精神，耐心、细心地观察，在平时的学习生活中就要做个有心人，还要勤于思考，这是一个观察

5、者应该具有的态度和品质。【学生活动四】继续回到“狗”的话题，对于在观察的过程中产生的疑问，可以采用怎样的方法进行总结？（查找资料）请认真阅读下面有关“狗”的八则材料，圈划出你感兴趣的地方，小组研讨提炼概括出狗特征，至少两个。（三）突出事物的特征【学生活动五】请同学们阅读说明文《人类的好伙伴》，回答以下几个问题：人类的好伙伴狗是一种常见的小动物，一般来说，它的全身都覆盖着毛，由头、颈、躯体、尾巴和四肢组成。狗的生性忠诚，嗅觉灵敏并且擅长奔跑，是人类的好朋友。狗对主人往往很忠心，这是其他任何动物都没有的特性。如果自己的主人有事

6、出去了，不在家，它就像门卫一样，保卫着家；如果有陌生人来了，它会对着陌生人狂吠，直到陌生人离开它才放心。不仅是主人不在家，主人在家时，来了陌生人它也会大声叫。狗不像猫，只要有人给猫吃的，供它住，它便忘记原主，另归他宿。而狗不会这样，它不会忘记主人，而且对自己的主人有强烈的保护心。4狗与人相处为伴或经训练以后，会对主人怀有深厚的感情，对主人顺从，忠诚，能按主人的意图行事。甚至，在关键时刻为了保护主人会奋不顾身，拼死相助，不惜牺牲自己的生命。狗的嗅觉很灵敏，远远胜于人类，其灵敏度经测定比人的嗅觉灵敏度高1200倍。因为狗的鼻子

7、特别长，约占颜面的2／3，鼻内嗅神经极发达，嗅觉细胞密布于鼻腔内，鼻腔很长，有利于对空气中微细的气味进行分析和鉴别。它能嗅出距其400～500米远处人的气味；能在一大堆石块中，辨别出其中一块仅在某人手中握过几秒钟的石头。一些工作犬能够胜任“导盲”、“缉毒”、“搜救”的工作，靠的就是它灵敏的嗅觉。大多数狗四肢矫健，喜欢不停地运动，尤其擅长奔跑。格力犬是世界上奔跑速度最快的狗，直线速度可达70公里每小时，比狮子还要快。奔跑是狗最快乐开心的事，每天要有一定的活动时间才能使狗更健康。当然，不同的狗，奔跑速度的差别也是很大的。狗，真

8、是人类的好伙伴。问题：1.作者写作时，抓住了狗的哪些特点来写，你觉得抓得准确吗？2.你同意作者这样安排写作顺序吗？为什么？3.作者在这个说明语段中，采取了哪些说明方法？你觉得恰当吗，为什么？还有哪些写作建议？（四）小组竞赛【学生活动六】小组竞赛。每组得到一份橘子和一份有关橘子的资料，任务要求：小组成员充