2.《写作 学会记事》教学设计

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1、《写作学会记事》教学设计湖北省监利新教育实验学校解龙林【训练目标】1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，了解叙述的顺序。2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。【教学重点】把事情写清楚并写出真情实感。【教学难点】锤炼语言【课时安排】一课时【教学流程】一.谈话导入：激发学习兴趣屏显一：出示学生病文，学生朗读。语文考卷发下来了，我的语文得了100分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，但更增添了我学习的信心。二、知识讲练：掌握写作要求（一）探究第一个要求：把事情写清楚学生分析病文，综合学生

2、发言，结论：这段文字没有把事情写清楚。总结：一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。事情的经过是记叙的主要内容，要重点写，写详细些。归纳小结：交代要素详写经过屏显二：记叙的六要素：时间、地点、人物，起因、经过、结果5实践训练一：交代清楚事情屏显三：出示学生病文语文考卷发下来了，我的语文得了100分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，但更增添了我学习

3、的信心。学生写作，交流，老师点评。（从时间，地点，事情的经过、环境描写等角度）第二个要求：写出真情实感过渡：分析“实践训练一”后学生作品，指出：文字还没有写出真情实感。讲解：结合《秋天的怀念》简介，指出写出真情实感的方法：选材真实，融入情感。实践训练二：写出感情学生写作：添一些语言描写，添一添人物说话时的的语气或者动作、神态方面的描写，添一添第一人称“我”的心理活动。学生交流，老师点评。第三个要求：注意锤炼语言过渡：材料真实，感情真挚，还不一定能写出好文章，还有第三个要求：注意锤炼语言。回顾《秋天的怀念》，想一想这些句子是怎样表达感情并感染读者的。屏显四：1．可我却一直

4、都不知道，她的病已经到了那步田地。2．她出去了，就再也没回来。3．看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的永别。学生交流，老师小结方法：选词贴切，表意动人。实践训练三：学生修改语言学生阅读《学习材料》，合作小组讨论，写作，交流，老师适时点评。（二）总结结合板书：把事情写清楚；写出真情实感；注意锤炼语言。这些都是记事的要求。如果我们能达到这三个要求，我们就学会了记事。5三、能力提升：学习叙事技巧（一）关于记叙的顺序过渡：每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照一定的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。讲述：记叙的顺序一般有以下几种：屏显五：记叙文常见的顺序：1.顺叙。即按照

5、事情发生、发展的先后次序进行叙述。2.倒叙。即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。3.插叙。指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。(1)顺叙。即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。(2)倒叙。即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明

6、显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。(3)插叙。指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。练习：阅读《学习材料》，思考这篇文章记叙的顺序是什么？如果改为倒叙，怎么改？学生回答，明确。（二）关于文章的结构过渡：为了使作文有更多的亮点，作文还需要安排好结构。屏显六：5文章的结构过渡自然，首尾呼应，前后照应。四、课堂小结在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到

7、一些事情，有些事情意义深远，给人启迪；有些记忆痛彻心扉，给人教训。把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。今天，我们学习了怎样把一件事写好，也初步学习了如何安排记叙的顺序、安排文章的结构。我手写我心，下笔出好文！屏显七：我手写我心，下笔出好文！附板书设计：学把事情写清楚：交代要素添加细节会写出真情实感：选材真实融入情感记注意锤炼语言：选词贴切，表意动人事5【《学会记事》学习材料】那一刻，我的世界春暖花开一个夏日的傍晚，天色渐暗，天气闷热而潮湿。我和父亲骑车从辅导班往家赶，知了像