《两宋时期的社会生活》教学设计

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1、第11课两宋时期的社会生活【课标要求】宋代城市的物质生活和文化生活都及其丰富，城市的习俗多姿多彩，呈现出中国传统农业习俗在城市生活孕育之下的新发展，使中国的城市文化达到了一个新的高峰，总结和延伸拓展宋代社会风貌的作用。【教学目标】一﹑识记和理解1、通过本课的学习，了解宋朝社会生活大概的风貌，包括城市的发展，当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式；交通旅行的条件；文化娱乐活动、节庆风俗等方面的内容。2、通过让学生了解宋代社会生活的变化和城市生活情况，以及理解宋代社会生活变化的原因，从而培养学生的阅读归纳能力、从图片中提取有效信息和分析理解的能力。二、能力与方法1、

2、创设情境，体验中愉快学习；2、提供直观形象的资料拉近学生与历史的距离，促进学生积极参与学习；3、小组竞争，激发活力。三、情感态度与价值观1、认识宋代社会生活的变化是社会文明进步的一种表现，通过对过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。2、认识到中华文化内涵是丰富多彩的，要热爱祖国的优秀文化，要弘扬这些优秀的民族文化，培养民族自豪感和传承民族文化的责任感。【重点难点】重点：宋代的服饰和瓦子。难点：分析理解宋代社会生活发生变化的原因。【教学时间】一课时【教学过程】导入新课：1.播放《清明上河图》视频，学生观

3、看，你从影片中能看到宋朝社会生活的哪些方面?图上的人在做什么？2.张择端的《清明上河图》，它反映了宋代东京城（今河南开封）的繁华景象。那么宋代人们的吃、穿、住、行具体是一个什么样的情况？当时在节庆风俗方面都有哪些讲究？带着这些问题，我们来学习两宋时期的社会生活这一课。学习新课：（一）城市的发展（大约6分钟）1.让学生自读相关内容，说说宋代城市的特点。2.教师引导学生看的唐朝长安城平面图与的北宋东京城平面图。引导对比，说说长安城与东京城有什么不同，完成的“参与园地”。3.指名介绍南宋杭州城的情况。（二）衣食住行的变化（大约15分钟）1.把学生分成四个小组进行探究活动，学习课本内容，小组

4、分别思考并讨论以下问题：衣—宋代服饰的特点前后发生了什么变化？为什么会出现这样的变化呢？食－宋代南北方饮食习俗有哪些差异？住－宋代的民居有哪几类？各有什么特点？行－宋代主要有哪几类交通工具？2.小组派代表发言，教师出示相关图片依次按衣食住行的顺序引导学生学习新课，以加深学生对课文内容的理解和认识。衣：①指名让学生说说宋朝服饰的特点②课件显示：宋初皇帝服饰、宋中后期皇帝朝服、宋代皇后礼服、宋代贵妇礼服、宋代文官服饰、宋代普通妇女服饰、宋代劳动者服饰等图片。③补充：宋朝官员朝服颜色小常识品级官品颜色一品至三品紫色四品至五品红色六品至七品绿色八品至九品青色④假如我们穿越时光隧道来到了宋朝之

5、后，会看到一些女子走路摇摇摆摆，而且她们的脚特别小，为什么呢？课件显示小脚与大脚、精美的小鞋子等图片，然后提问学生：你怎样看待缠足？你欣赏什么样的美？对学生的回答加以评价和总结。⑤归纳宋代服饰的特点：过渡：欣赏了宋朝人的服饰，让我们再来看看宋朝的饮食情况怎么样呢？食：①指名让第二组学生说说宋代南北方饮食有那些差异。②课件显示开封灌汤包子、米饭、羊肉、鱼肉、鱼羹、东坡肉、腊八粥等图片，讲解“宋五嫂鱼”或“东坡肉”的做法。③总结出宋朝饮食特点：北方以面食为主，南方以稻米为主；北方的肉食以羊肉为多，南方人吃鱼多。宋朝最重要的饮料是茶和酒。住：①指名让第三组学生说说宋代的民居有哪几类？各有什

6、么特点？②师课件显示一些住宅图片，从图片上，你能分辨出以下图片中哪幅是乡村房屋，哪幅是城市平民的房屋吗？请说明原因。贫穷人家：茅草房城市平民：以瓦顶平房为主达官贵人：园林式建筑过渡：假如我们吃饱喝足了，想去逛街，但又不想走路，有什么代步工具可以选择呢？行：①指名让第四组学生说说宋代的主要交通工具。②课件显示船、牛车、驴子、轿子等图片让学生辨认，引导学生认识宋朝主要有哪几类交通工具。③不同社会地位的人在使用的交通工具方面有何差异?人们多用牛车，也有驴车。达官贵人出门乘轿，士大夫一般骑驴或骡。④宋朝的平民百姓不可能骑马、赶马车。引导学生分析认识宋朝缺吗的原因。⑤过渡：如果我们到了北宋的都

7、城东京，然后问当时的宋朝人，我们最好到哪里去玩，他们会推荐我们去哪里？瓦子是一个什么样的场所？（三）市民文化的发展和热闹的节日（大约10分钟）娱乐1.指名让一学生朗读课文相关内容，其余同学跟着看书并思考并回答以下问题：①什么叫瓦子？②什么叫勾栏？③瓦子和勾栏出现的原因是什么？④瓦子和勾栏的出现反映了什么问题？2.课件显示：“说书”、“木偶戏”、“杂剧”、“猴戏”、“角诋”、“卜卦”、“蹴鞠”等图片。让学生想一想：两宋时期，瓦子迅速繁荣的原因是什么？3.过渡