26.威尼斯的小艇教学设计doc

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1、26、威尼斯的小艇【教学目标】　１、认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。　２、有感情地朗读课文，背诵课文前四—六个自然段。领会抓住事物特点的表达方法。　３、感受威尼斯小艇独特的美，在情境中体会小艇在水上城市威尼斯航行时的情景及美感，领略威尼斯的风土人情。【教学重难点】了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。【教学准备】生字卡片、多媒体课件。【课时安排】２课时。第一课时教学目标：1、认识6个生字，会写“艇、叉、翘”等生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、

2、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。2、初读课文，了解内容，学习1-3自然段，了解小艇的特点。教学重点：了解小艇的特点一、谈话导入，揭示课题，质疑１、了解威尼斯的概况。同学们都知道哪些著名的城市，今天我们随着马可·吐温脚步去意大利的水上城市威尼斯，去领略那异国的风情。2、我们已经预习《威尼斯的小艇》这篇课文，请同学们伸出手和老师一起书写课题。齐读课题。强调“尼”和“艇”是生字3、读了课题，你认为这篇课文主要写的是什么？（小艇。）　　你有什么问题想提出来吗？　　（生交流：作者抓住了小艇的哪些特点呢？小艇在威尼斯水城中有

3、什么样的作用呢？）　　让我们带着疑问走进课文。二、初读整体感知，理清课文脉络。1、自由读课文：标出自然段的序号圈划生字。2、检查初读情况，认读生字情况。（1）出示生字带着拼音读、去掉拼音读。（2）出示生字、词语卡片开火车读。（3）检查读课文情况，正音，引导读正确、流利。3、默读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。思考：课文围绕着小艇写了哪几方面的内容？理清文章的内容。师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。4、简单交流读后的感受。三、深入课文，感受小艇“形之奇”　　1、自由读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下

4、来。　　2、汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车，引读第一自然段　，想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个恰当的关联词把它连起来（因为-----所以-----。）。3、让我们目睹小艇的样子。（出示图片）找出课文中写小艇样子的第二自然段，指名读，说一说小艇的样子，感受小艇的特点。4、（教师出示对比句）（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（2）威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然

5、后说一说这样写的好处。5、你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗？练习读，指名读。　　四、再读课文，体会小艇“坐之舒”　　1、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河水里，也飘到了我们的身边，同学们坐进这样的小艇里是什么感觉？　　　　引出第三自然段：　　　　坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？　　2、学生自由交流感悟。　　3、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，透过窗户你还会看到什么？……静静的坐在舱中听到什么？……说些什么？……想些什么？……　　4、小结：　　　　这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。五、指

6、导写字出示生字：1、学生观察，交流。2、教师范写：艇、叉、翘并指导书写。3、学生练习，师巡视指导。六、布置作业抄写本课生字、新词3遍。板书设计：威尼斯的小艇样子小巧小艇行动灵活交通工具船舱舒适第二课时一、读写结合，复习引入　　１、听写“小艇、操纵自如”等重点词语。　　２、你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。二、研读课文，感受船夫“驾驶技术之美”　　１、自由读第四自然段，找出描写船夫驾驶技术的句子。　　２交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。　　３、想象这些句子所描写的情景：　　　　“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”　

7、　　　──船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？　　５、有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之美”。三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”　　１、读第五自然段。从这一段你感受到了什么？　　２、自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？　　３、引出第六自然段，静静地朗读。　　４、引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。　5、小结。四、作业　　１、背诵课文４～６自然段。２、抄写自己喜欢的句子。26、威尼斯的小艇教学设计太平庄小学张辉琏二〇一二年四月二十七日