38.整理和复习1

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1、《百分数整理与复习》教学设计姓名株洲市芦淞区何家坳学校电话：15307339951QQ：184917079教学内容：本节课教学内容是人教版本六年级上册第六单元P94页。一、教材分析“百分数”这一单元主要包括百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化以及用百分数解决问题等内容。在整理与复习时，应将复习重点放在百分数的应用方面，同时要注重与分数乘法问题的对比，分析百分数问题与分数乘法解决问题在解题思路上的一致性，加强知识间的联系，深化学生对知识之间内在联系的理解，促进学生原有认知结构的优化。通过复习，既可以帮助学生构建合理的知识体系，也可借助解决生活中的实际问题培养学生应用数学的意识

2、。二、学情分析这是一节整理与复习课，学生已经学习了百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化以及用百分数解决问题等内容，而这些知识的学习是在学生学习了整数，小数，特别是分数概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的，同分数有着密切的关系。在本单元学生最大的困难时百分数解决问题。因此，让学生亲身体验自主探索、合作交流基础上，经历体验问题的形成和解决过程，引发学生对百分数问题的结构特征，解题策略和规律的深层次思考，克服学生消极接受的惰性，培养学生发现问题，解决问题的意识和能力，促进学生主动构建自身知识体系。三、教学目标知识与技能通过对百分数单元知识的归纳和整理，巩固所学的知识，加深对

3、百分数意义的理解，感受百分数在生活中的应用，并运用所学知识解决百分数问题。过程与方法（数学思考、解决问题）、1、在百分数知识的迁移与综合运用中使学生经历一个整理信息、利用信息的过程，培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步逻辑思维能力。使学生体会到数学的价值。2、在百分数单元复习的过程提升数学思考。发展学生思维，激发起进一步学习的兴趣。情感态度价值观体验数学知识间的相互联系，感受数学知识在生产、生活中的应用价值，培养学生应用数学的意识及乐学的情感。四、教学过程（一）谈话导入：师：数学无处不在，请看打屏幕。看到这几个成语你能想到哪些百分数呢？（学生自由回答）师：这节课，我们就一起来

4、复习百分数的相关知识。（板书：百分数的整理与复习）（二）总体整理。师：关于百分数你已经掌握了哪些知识呢？师：下面请三位同学将自己整理好的资料与大家一起来分享。（随机进行评价、补充整理不够完整的、学生说明理由）（三）复习百分数的意义、读写法。1、生活中的百分数。师：看来，同学们掌握的真不少。老师这里收集了一些生活中的百分数，你能说说它们分别表示什么含义吗？（学生自由回答）师：在实际应用中，什么情况下最多能达到100%？什么情况下达不到100%？什么情况下能超过100%？师：这个百分率呢？它们分别怎样求呢？2、辨一辨：下列哪个分数可以化成百分数，哪个不能呢？请同学们说明理由。一辆汽车每

5、次运走吨货物，是全部的。师：分数、百分数。是不是所有的分数都能化成百分数呢？思考并填写下表：联系区别百分数都可以表示两个数量间的倍数关系。不是一个具体的数量，不带计量单位名称。分数还可以表示一个具体的数量，可带单位名称。3、复习分数、小数、百分数之间的互相转化的方法以及注意事项。师：那五分之二化成百分数是多少呢？师：分数、小数、百分数之间怎样互相转化的方法？需要注意什么呢？请大家完成课本94页第一题。小数化成百分数：先把小数点向右移动两位，同时添上百分号。百分数化成小数：先把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。分数化成百分数：先把分数化成小数，再化成百分数。百分数化成分数：先把百

6、分数写成分母是100的分数，再化简。（四）根据信息，请同学们提出相关的百分数问题。（小组讨论、交流）师：看来大家对于百分数有了比较深的了解了。你会应用吗？松树有40棵，杨树有50棵。师：你能根据条件提出有关分数或百分数的问题吗？（问题）（1）松树是杨树的几分之几？（2）松树是杨树的百分之几？（3）松树比杨树少几分之几？（4）松树比杨树少百分之几？师：老师根据同学刚才的回答整理四个问题？请你快速与同桌说说各题的解答思路。师：谁来汇报一下。下面请同学们仔细观察这四道题，你有什么发现？那有关分数或百分数的解决问题关键是什么？（五）复习稍复杂的百分数应用。我校男生人数比女生少10%。问：1

7、、你是怎样理解这条信息的？你还能想到哪些百分数呢？（指名回答）2、已知女生人数有500人，求男生有多少人？问：解决这一类型的实际问题，关键是什么？（六）综合练习：师：数学来源于生活，又应用于生活。请大家看到这个算式。师：它可以表示生活中的哪些事件？师：你能不能结合这个算式讲个故事呢？（七）、课堂小结：今天我们复习了什么内容？你有哪些收获？我们今后要用99%的努力+1%的灵感去创造100%的成功。（八）板书设计百分数的整理与复习意义互化应用（分数）找准单位“1”五、教学