406长城教学设计

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1、《长城》教学设计（第二课时）宁强北小吕慧教学目标 1．有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。 2．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。 3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重、难点:1、了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。2、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学过程： 一、激趣导入，整体感知。 1、板题：今天我们继续来学习《长城》一课。 2、谁去过长城呢？（没有）现在我们就来一睹为快。（视频） 3、谈感受：欣赏了视频，你有什么感想呢？ 4、激趣：

2、是啊，长城是中华民族的象征，更是我们中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说）（设计意图：通过让学生观赏长城视频，让学生感受长城的气魄雄伟，激起学生的自豪感。）二、精读课文，加深认识。（一）齐读句子 1．齐读（PPT：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。） 2．质疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？ （二）再读课文，解决问题 1．自由读1．2自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？ 2．交流汇报： （1）长 ——（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。 （PPT图）理解“蜿蜒盘旋”：

3、随山势的走向。 ——一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。（PPT示地图）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。（设计意图：通过用地图和数字说明，让学生感受长城的长和气势雄伟。）（2）（PPT第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？（3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？（4）高大坚固——建筑材料：巨大的条石、城砖筑成——宽：五、六匹马可以并行——高大：两米多高的垛子——坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口3．小结：学习了1．2自然段，你从中体会到了什么？（自

4、由发言）4．齐读：把这种雄伟的气势读出来。（设计意图：通过学生的长城各部分构造及用途的认识，让学生感受古代劳动人民的伟大和智慧。）（三）烘托高潮，体会情感1．过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）2．作者想到了什么？（劳动人民）3．（PPT）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。（1）此句在文中起了什么作用——承上启下（2）找出句子中的动词：站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。（3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。（4）小结：对啊，作者被

5、长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。4．（1）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？——（一步一步地抬上陡峭的山岭）（2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。（3）请读句子：（PPT）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（4）思考、交流：（PPT）*“多少”表示（无数）。*劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。*“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。*“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。*这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。 （5）小结：在如此落后的条件下，劳动人

6、民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言） （6）让我们读出对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读）（设计意图：此环节的设计旨在让学生感受长城的来之不易，以及劳动人民的可敬。） （四）整体把握课文，升华认识 1．为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（自由发言） 在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢？ 2．请大家一起读这句话。 （PPT）——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（设计意图：激发学生民族自豪感。）三、总结升华1、（出示图片）长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界

7、。凡到过长城的人无不惊叹它的磅礴气势。出示：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾）只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松）同学们，面对这巍然屹立的万里长城，此时此刻，你心中肯定有千言万语。就让这千言万语汇成心中的一首小诗写下来。2、出示句式，学生写话。长城，                                                 。3、交