牛津高中英模块7教学设计

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1、《牛津高中英语》模块7Unit3Reading（TheEffectsoftheInternetonOurLives）教学设计[摘要]本文以《牛津高中英语》模块7Unit3Reading为例，对其教学设计进行了详细介绍，旨在和广大教师共同探讨教学设计的模式和方法。关键词：总体思路；教学过程；设计说明一、教学课型：阅读课  二、教材与学情分析  1.教材处理  本课为译林版《牛津高中英语》必修模块7第3单元Reading（TheEffectsoftheInternetonOurLives）的内容。本课的话题是互联网带给人类生活带来的影响，课文内容由两篇辩论性的演讲组成，分别代表正反两

2、方观点，讨论了互联网的利与弊。  笔者围绕课文主题，针对文体特点和学生的认知水平，安排了3个教学步骤，旨在让学生通过本课学习增强阅读技能，加深对互联网的认识，在参与活动中提升语言的综合运用能力。2.学情分析与教学目标高二学生经过一年多的高中英语学习，已经具有一定的英语语言功底，部分学生能够较为自如地表达自己对一些事物的观点；另一部分学生在掌握了一些关键词汇的基础上也能就一定话题发表自己独到的看法，学生之间的合作学习也有了发展。但由于我班的学生绝大部分来自农村，英语底子较薄弱。部分学生对于英语学习不主动，学习信心也不足。基于对教材的理解与学情分析，本人将这节课的教学目标定位为：（1

3、）知识上丰富学生与网络相关的词汇和表达，把握辩论文体的结构特点；  （2）技能上训练学生通过听录音，阅读快速、有效地查找、转换和生成信息的能力；  （3）情感上指导学生全面、正确地看待网络，自觉抵御其不良影响。  （4）通过任务型教学模式，有效降低学生过高的英语学习焦虑，锻炼其听说读写技能。3.教学重点  （1）熟练掌握表达网络用途和影响的词汇；  （2）利用课文信息顺利完成各项任务；  （3）自觉端正对网络的态度，正确、有效地使用网络。  三、教学设计1.总体思路  针对本课教学目标和本班学生的语言基础，本课采取了3个主要教学步骤，即：lead-in,readingcompre

4、hension,和post-reading，以及一项课后作业（writing）,按照步骤的要求设计了6个操作性强的学习任务，涉及了大脑风暴、听力训练和略读、阅读判断、阅读选择、缺词填空、辩论赛等形式。教学步骤由浅入深、先感性后理性，突出阅读能力的培养，兼顾其它能力的发展，逐步提高对学生综合语言运用能力的要求。整个教学过程以学生为主体，以任务为驱动，学生增加了知识，激发了兴趣，降低了过高焦虑，提高了能力，升华了思想。 2.教学过程　　Stage1.Lead-in   通过大屏幕显示“Itisreportedthatmorethan0.4billionoftheChinesepopu

5、lationaresurfingtheInternet.WhyistheInternetsopopular?”自然引出Internet这一主题，随即开展Task1:Brainstorming。通过问题WhatcanwedoontheInternet?(辅以图片资料)，要求学生通过列单子总结网络用途。接着播放关于中国青少年网络成瘾的新闻报道，引导学生对问题DoestheInternethaveanynegativeeffectsonus?Whatarethey?进行思考。  设计说明：该步骤以多媒体为手段，以问题为引导，自然、成功地将学生的注意力和学习兴趣转移到课文主题上来。所选的

6、两段视频材料均贴近学生生活，学生通过声像资料能直接获得形象、生动的感性认识，从而为课文的理解和认识的深化奠定良好的心理和语言基础。　Stage2.Readingcomprehension  (1)Task2:listening  Askthestudentstolistentothefirstparagraphofeachtranscriptandfillintheform.TheEffectsoftheInternetonOurLivesProsConsZhufei▲Its⑴_value__forpeopleto⑵_look_forinformationLiLei▲⑷__Une

7、valuated__information▲The⑶__ability__tobuildgroupsandformfriendships▲The⑸_change__inthewaypeoplespendtheirtime设计说明：这两篇演讲稿的第一段是全文的中心思想所在，起到提纲挈领的作用，此项任务通过听力练习，训练了学生在听力中捕捉信息的能力，同时也使学生对文章的内容和结构有了整体的认识。  (2)Task3:ScanningGetthestudentstoscanthetex