《unit6_colours!》说课评课稿

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1、施河镇中心小学教研活动说课表年级科目三（2）英语说课人刘佩佩说课时间11-29课题Unit6Colours一、设计理念：学生是课堂的主人，教师必须根据学生的兴趣爱好和以学生的实际学情为依据，合理整合教材，实现有效教学”的教学理念，我把A、B两部分的对话内容整合到老虎与猴子的故事中，并制定了以下的教学目标。二、设计思路：教学程序安排是否得当，是教学能否有效的关键。根据小学英语课堂教学提倡采用活动途径，倡导体验参与的教学理念，结合学生实际,我以任务型活动为主线，以故事为引子，设计了以下的教学程序，把整个教学效果真正实现于：运动热身复习——故事情节感悟新知——游戏实际运用操练—

2、—歌曲巩固——生动评价这几个环节当中。三、教学过程及设计意图：(一）热身复习因为本课时的主要话题是描述朋友。为了复习旧词：T-shirt、skirt、jacket、cap、从旧词过渡到新词组red，white,orange,blue，black方便学生理解；并创设轻松地英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，在导入部分我引用一首已学的chant让学生跟唱与做相应的动作。这既活跃了课堂气氛，又帮助学生复习描述人物的形容词。（二）感悟新知：1、学生唱完歌曲，我赞赏学生：youaregreat.然后直接导入：todaywearegoingtolearnnewunit:unit6C

3、olours并板出课题带读并播放38页至39页的动画故事，让学生初步感知整个单元，对本单元将要学习的知识有个总的认识和大体印象。2、因为利用旧的知识导入新的知识，学生容易理解，同时也是对旧知识的巩固，并且小学生如果直接讲解语法学生会很难理解。所以本课时的教学难点：Colours的意义的理解我是通过展示cap,T-shirt,jacket等服装图片，复习服装类单词并一一介绍各种颜色。基础比较好的学生可以问“whatcolourisit？”以同一颜色的不同事物表示。3、本课时的重要词汇：colour，now，yellow，blue，black，white和重点句型：Whatc

4、olouris………/it’s；的学习我是通过展示不同颜色的彩笔，提问学生whatcolourisit？教授it’s····句型，并通过我带读，点读，课件名师带读，学生齐读几个环节进行教学。（三）实际运用：游戏根据小学生爱好游戏，喜欢争强好胜的特点。我设计了两个小组之间的竞赛：在规定的时间内，根据所拿到卡片上的颜色，小组合作，组内每人用一个英语句子提问，让另外一组学生猜，说出一个句子画一个苹果，猜出颜色正确画两个苹果。所得苹果多的小组获胜。这一游戏鼓励了学生的全员参与，既增强了团体合作精神，又提高了语言的综合运用能力。（四）巩固总结为了方便学生记忆本课时的重要词汇，我利用

5、本单元的歌曲colours改编，把本课时的重要词汇融入这首歌中。为本课时的教学做一个总结，也让学生更容易记忆。施河镇中心小学教研活动主评表年级科目三（2）英语执教者刘佩佩评课时间11-29教学内容Unit6Colours评课人郝婷婷我有幸观摩了刘老师上的一节Unit6Colours。听完这节课后我学到了很多东西，现在让我说说我自己的几点感想：一，从课堂教学实际来看，刘老师的教学基本功扎实，较好的语音、语调，能很好的驾驭课堂，教态庄重自然，富有感染力，师生情感十分融洽。能熟练的使用多媒体辅助教学手段，演示时能容和时机紧扣住课堂教学实际需要，利用图片让学生猜对话内容，能培养学

6、生的思维想象能力。二，本节课的教学情景的设计能紧扣实际生活，通过谈论教师的朋友过渡到谈论学生身边的朋友，最后过渡到课文内容，给学生以熟悉的感受；结构安排上看，时间分配较合理，难度适中，教学活动之间的过渡自然，能合理的利用过渡语言，做到环环相扣。三、从教学过程来看，我觉得本节课的可操作性较强。课前warmup的歌曲，不是为了唱歌而单纯的唱歌，它除了激活学生的学习兴趣之外，教师还通过提问题，让学生带着问题一起唱歌，有目的的培养学生听的能力，并为以下的内容做了铺垫。接着教师通过谈论颜色，并猜猜这些颜色是谁的游戏，在游戏中解决了本节课的一个重点知识“or”和一个难点知识“What

7、‘shername?HernameisAmy.”。解决完了重难点知识后，教师出示Let’stalk的对话，让学生猜对话的内容，这个步骤中最值得我学习的是教师把学生猜的内容都写在了黑板上，给予学生最大的肯定和鼓励。猜完对话后，教师让学生带着问题听对话的内容，在这个步骤中也有一个亮点值得我学习的，教师把问题设置为三个部分，让学生分三次听录音，而每次录音的都设置了不同的问题，问题的设置是从易到难，循序渐进，即能照顾中下生也能提高优生的听力水平。然后学生上台表演对话，培养了学生的交际能力和语言的应用能力。课的最后是学生综合应用能力的培