13、打电话(正式教案定稿)

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1、《13*打电话》教学案例嘉鱼县牌洲湾镇金九小学殷德胜设计意图：《13*打电话》是人教版小学语文五年级下册的一篇略读课文，也是一段惹人发笑、令人深省的相声（对照原相声，课文有一定改动）。本课教学以发现打电话中要注意的问题为主线，通过“图片导入，抓住学生思维——现场模拟，将相声引入课堂—介绍相声，了解其艺术特点——播放视频，营造宽松教学氛围——师生交流，体现课堂互动性——学生表演，落实课文目标——模拟练习，深化主题”等教学环节，使学生能感知相声的语言艺术特点，明白简洁得体说话的重要性，并培养节约时间、尊重他人、遵守社会公德的良好品质。课型：略读课文。（教科书第57—61页）教学目标：1、知识与技能

2、：通过浏览课文，了解说话啰唆的不便，明白简洁得体说话的重要性。2、过程与方法：通过听相声《打电话》和阅读课文，使学生了解相声的语言艺术特点，让学生对相声产生兴趣。3、情感、态度与价值观：向学生渗透讲文明、重公德、懂礼貌的思想，知道在与人交往中要礼貌的重要性。教学重点：在笑声中得到启迪，知道通电话时做到讲话内容集中，语言简洁，得体。教学难点：了解相声语言表达上的特点：幽默、精妙、夸张、讽刺，声情并茂。教学课时：1课时。教学方法和手段:采用讲解法，引导学生自主合作学习，并组织学生讨论。学生活动：1、分组讨论，合作学习。2、组织学生进行合作表演式朗读，因为语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的重点

3、是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。学法指导，课件设计：自读自悟、合作学习。课型：新授课教学准备：多媒体课件。教学过程：一、谜语竞猜，导入课题1、教师：今天我们来玩一个猜谜语的游戏：一物长得真稀奇，耳朵嘴巴在一起；两人远隔千里外，声音传递一线牵。打一生活用品。（谜底：电话）2、导入课题：今天我们来学习相声《打电话》，从这篇课文中，我们能感受到什么呢？（板书课题：13*打电话）【设计意图：猜谜引入，激发学生的学习兴趣。】二、模拟表演，新知铺垫1、教师展示打电话的图片，进入课题：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得更加方便快捷，那么,你会打电话吗？2、导入题目，模拟打电话：如果你要给好朋友

4、打电话，约他这个星期六上午八点在自己家里见面，一块写作业，你会怎么说呢？（请两名学生模拟打电话）3、学生展示后，教师适时播放幻灯片进行引导小结：谁能说说打电话时应注意什么？（自由发言师归纳并板书：省时  简明  得体）【设计意图：通过学生的现场模拟，促使学生认识到打电话时要言简意赅】三、浏览课文，整体感知1、可是如果有人为这么一点儿事而打了两三个小时电话，你信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。2、引导学生浏览全文，提出问题。交流：这个相声说的是件什么事？（板书：半分钟？2个多小时啰唆——误事）【设计意图：文章内容比较简单，采用浏览的方式大大节约了教学时间。教师的板书简洁凝练，可以诱发学生的思

5、考，为教学的推进作好铺垫。】四、精读感悟，理解语言特色1、介绍相声这种语言艺术形式教师：这个相声是几人表演的？你认为谁是主角，谁是配角呢？简介相声（幻灯片）。相声的特点：相声是所有说唱艺术中最为人们熟悉的品种，起源于北京，流行全国各地。相声是语言的艺术，也是幽默的艺术，运用说学逗唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，并有寓教于乐的功能。相声的分类：相声是以说笑话或滑稽问答引起观众发笑的曲艺形式，它是由宋代的“像生”演变而来的。“说、学、逗、唱”是相声传统的基本艺术手段。现在的相声分单口相声，对口相声，群口相声(三人以上)三种形式。单口相声是一人表演，对口相声是由两人表演，群口相声最少三人表演。2、

6、播放相声《打电话》视频。3、学生自主探讨、研究、交流：问：A、甲说话啰唆的特点，从哪些方面可以看出来？找出相关的句子读读，谈谈你的感受。B、这个相声给了你们什么启发？说说你对这件事的看法。【设计意图：播放相声视频，让学生在风趣幽默的语言中开怀大笑，营造宽松的学习氛围，感受语言艺术的魅力，体现本课的学习目标】五、学生回答，归纳交流1、教师：听完相声《打电话》，说说听完以后，给你最深的印象是什么？问：文中年轻人的是这个相声的主角，他名叫啰唆，你认为给他取这个名字怎么样？（给人物起名叫啰唆，是编创者有意安排的，暗示此人说话絮絮叨叨，重复烦琐。姓氏没有姓啰的，主要是为了增强语言的幽默感，突出了对文中打

7、电话人的讽刺意味。）2、找出“啰唆”“打电话啰唆”的句子，读并体会。（1）“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗子呀。…………对，是我，我找小王讲话……”——说话绕圈子。（2）“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。”——明知故说。（3）“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？……不开会。”——没话找话