莫高窟教案(第一稿)

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1、《莫高窟》第二课时教案（第一稿）北碚区东阳小学余萍教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2、3自然段。2、能用课文中的句子概括自然段意思。3、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。教学过程：一、视频观赏，入情入境　师：中华民族历史悠久、文化、艺术源远流长，在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟，今天，我们就要走近它，了解它。师：同学们，昨天我们对莫高窟有了一个整体的认识。回忆一下，课文主要介绍了莫高窟的哪几处文物景点？生

2、：课文主要介绍了莫高窟的彩塑、壁画。（根据学生的回答板书）二、学习第二自然段师：这节课就让我们一起走进莫高窟，去领略一下她的神奇瑰丽！我们先来欣赏第二自然段的彩塑。1．自由读这段话，你觉得彩塑有什么特点？你是从哪些地方感受到的？找出相关句子读一读，你喜欢的句子可以多读几遍。2．交流。（彩塑的特点：神态各异）师：你是从哪儿感受到的？能找出一些句子读一读吗？读（有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。）在学生读的过程中相机指导朗读。师：老师听出来了，

3、你读“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”“神态安详”这几个词时，语气是不一样的？再来一遍好吗？你们听出来了吗？说说看！生：“慈眉善目”读起来很温柔！师：我们在电视里看到菩萨大多是端庄温情，含笑自如的。生：“威风凛凛”、“强壮勇猛”听起来力量很大似的，很威风！师：你不但会倾听，还会思考！真不错！生：卧佛闭目养神，我们应该轻声读，不去打扰他！师：你体会得真好，大家也来把这句话读一读！师：这尊卧佛长达16米，你知道有多长吗？大概有我们的两个教室那么长呢！3．看到这一尊尊彩塑，可以用哪些词语来形容？（惟妙惟肖、栩栩如生

4、、形象逼真、精妙绝伦）4．来到这些精妙绝伦的彩塑面前，你会怎样赞叹呢？彩塑，你是古代劳动人民智慧的结晶，我们为你感到自豪！  这真是世界上难得一见的奇迹，我真是不虚此行呀！  这些彩塑太逼真了，古代劳动人民真了不起！这么长的卧佛要多少人、多少时间才能完成呀！  太神奇了，我简直不相信这是真的！  古代艺术匠师的技艺真高超！我好佩服他们！5．指名读（师：当看到游客们惊诧兴奋的神情，当听到他们发自肺腑的赞叹，我们每一个中华儿女都应该感到由衷的自豪和骄傲，谁能带着这种心情读读这一自然段。）齐读！三、学习第三自然段师：（出

5、示第一句话）莫高窟不仅有（栩栩如生）的彩塑，还有四万五千多平方米（宏伟瑰丽）的壁画。1．这句话在文中还起了什么作用？（承上启下）是的，这是个过渡句，这句话不仅概括了本自然段的意思，还把前后两个自然段很自然地连了起来，成为一个有机的整体。多好的写作方法啊，你记在心里了吗？2．自读课文第三自然段。你是从哪儿感受到壁画的“宏伟瑰丽”的？3．“宏伟”你是从哪儿感受到的？交流：“四万五千多平方米”。作者用具体的数字告诉我们，我们的操场大概400平方米，这壁画大概有我们100多个操场那么大。4．师：壁画除了宏伟，还很（——瑰丽

6、）引读：这些宏伟瑰丽的壁画内容还很丰富多彩呢！有记录……的，有描绘……的，有反映……的，有描摹……的。真是一本敦煌民风民俗的百科全书啊！5．师：这是一个什么句子？生：这是一个排比句。师：对，这句话里用了“有……有……有……还有……”6．师：在这些壁画上，最引人注目的是那（——成百上千的飞天。）飞天是莫高窟的名片，是敦煌艺术的标志。那飞天的姿态各异你又是从什么地方感受到的呢？读“壁画上的飞天，有的臂挎……翩翩起舞”指名读，齐读。听你们读书真是一种美的享受。通过你的朗读，我仿佛看到了一群美丽迷人、婀娜多姿的飞天在云海中

7、轻歌曼舞。让这些瑰丽的飞天图久久地留在我们记忆里？我们把这句话试着背下来，好吗？试试看！7．“……”省略号说明了什么？是的，成千上百的飞天各有各的姿势，各有各的美，多得都写不过来了，你能想象出壁画上还有什么姿态的飞天吗？（有的头戴宝冠，身穿长裙，绸带缠绕着身子；有的随着乐曲，载歌载舞；有的一只手拿着香炉，脚下踩着莲朵，飘飘悠悠地飞着；有的纷纷扬扬地洒着花瓣；有的像一只轻捷的燕子俯冲而下；有的成群结队，一起飞向远方；有的忽前忽后，好像在追逐嬉戏；）是啊，走进如此宏伟瑰丽的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。四、学习

8、最后一自然段，总结升华1、几千年来，在大漠深处，敦煌静静地守着孤寂，留给后人的，却是永远的辉煌。1987年，因为它有着两千多尊精妙绝伦的彩塑，四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画和曾经有过的众多文物，而被联合国科教文组织命名为“世界文化遗产”。2、外国的旅游者也这样评价：  “看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。”  “敦煌艺术是人类文明的曙光。”  “