莫高窟教案 (2)

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1、18莫高窟教学目标知识能力　　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段。　　　　2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“有……有……有……还有……”造句。　　　过程方法　　　　以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。　　　情感态度　　　　理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。　教学重点、难点：　　　1、理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。　　　2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。一谈话导入1.同学们，通过上节课

2、的学习，我们知道在古老的丝绸之路上，在神秘的三危山下，在茫茫的大沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——莫高窟。（齐读课题）2.同学们想不想亲眼目睹莫高窟的风采呢？请看大屏幕。看完之后，你想说什么？（美、神奇、壮观），那么我们的文中第五小节也对莫高窟做出了高度评价，让我们一起来读一读。3.课件出示第五小节，谁来读读，“举世闻名”是什么意思？能换个词吗？既然中国的莫高窟在世界上这么出名，我们应该感到……要读出什么样的语气？（骄傲、自豪）让我们一起骄傲的读一读。4.下面，我们将继续深入课文，去欣赏这每一尊彩塑，每一幅壁画，好吗？5.课文中有一个过渡句就介绍了彩塑和壁画的特点，你能找

3、到吗？二学习过渡句1.课件出示过渡句：莫高窟不仅.......还有.........2.谁来读读？读完之后，你知道了什么？彩塑有什么特点？壁画有什么特点？3.同学们一起来读一下这个过渡句。三欣赏彩塑1.那么课文的哪一个自然段，给我们介绍了彩塑的特点呢？2.同学们自由朗读第二小节，小组之间讨论一下这样几个问题：课件出示（1）这段写什么，是围绕哪句话来写的？用——画下来（2）彩塑有什么特点？（3）彩塑有哪些种类，它们分别有什么特点？（4）作者重点介绍了哪一尊彩塑？3.小组讨论，师巡视4.展示交流讨论完了吗？谁来说说。幻灯片边出示，边指名说。5.老师这有几尊彩塑，想不想一饱眼福？但老

4、师有个要求，你能根据它们各自的特点猜出他们的名字吗？课件出示，指名说。他猜得对吗？答案即将揭晓，猜对了，掌声在哪里。菩萨有什么特点？力士？天王？卧佛？6.如果你是一位游客看见这些惟妙惟肖的彩塑，你将如何称赞？7.同学们我们回过头来再次朗读这个过渡句，它在文中起什么作用呢？（承上启下）四走进壁画1.下面我们就用学习彩塑的方法来学习壁画，好吗？2.课件出示自学提示：(1)仔细读第三小节，说说介绍了壁画的什么特点？（2）作者重点介绍了什么壁画？（3）看着这些精美的壁画，你有什么感受？3.小组讨论，师巡视4.展示交流壁画的特点是什么？（宏伟瑰丽）宏伟就是宏大雄伟，你从哪体会到呢？（45

5、000平方米）瑰丽就是异常美丽，你又从哪感受到呢？（壁画的内容丰富多彩）有哪些内容？在这些壁画中，作者重点介绍了什么呢？（飞天），自由朗读飞天部分，可以根据自己的理解读出感情，也可以加上动作。你们想不想欣赏一下飞天图呢？看完之后，你有什么感受？难怪人们称飞天是莫高窟的名片，让我们一起美美地读第三小节的最后一句话。五感受藏经洞1.莫高窟除了有彩塑、壁画外，还有一个非常重要的文物，是什么呢？课件边出示藏经洞图边介绍，文章哪一小节讲了藏进洞？2.默读第4小节，画出你感受最深的句子。3.交流，哪些句子让你感受最深？从中你体会到什么？（六万多件数量之多帝国主义掠走遭人侵略政府无能）4.藏

6、经洞究竟有多少文物被帝国主义分子掠走呢？课件出示资料，指名读。5.了解到这些情况，你有话想说吗？产生了怎样的情感？把它写下来。6.课件出示小练笔。