区角低结构材料投放方案

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1、区角低结构材料投放方案姚文玉2018年7月20日教育来源于生活，废旧环保日用品材料、素材玩具，结构化程度相对较低的都属于低结构的材料，它们对幼儿游戏行为的限制也比较少，幼儿可以凭借自己的经验、能力、兴趣，充分地想象，并赋予材料独特的意义，但低结构材料的适时适宜提供对于教师也有很大的挑战，教师只有不断地观察、研究孩子，排查、挑选最适合的材料，才能使孩子在安全、有趣的活动中学习、游戏。布鲁纳曾说过“教育对象是在利用教师提供的材料中进行学习，教师提供的材料，必须尊重幼儿在心理发展上的不同速率”。因此，区域中投放的材料如果是单一的、一成不变的，那

2、么幼儿将无法与操作材料产生相应的动态性的互动，就不能也无法获得多方面能力的提高和各种经验的积累，因此如果我们在区域活动材料的投放中多考虑其层次性、递进性，将能够满足幼儿的不同发展需求。作为教师就应该精心为幼儿创设适合的区角环境，提供适宜的操作材料。让幼儿在和区角环境的相互作用中做到“玩中学，学中玩。”也使低结构的材料真正成为区角活动中重要的一部分，成为孩子探索世界的一把钥匙。一、活动内容生活化选取的材料主要是幼儿在生活中常见的及感兴趣的物品，如冰棒棍、纸箱、纸筒心、纸杯、泥土、吸管、塑料瓶等等。同一种材料可以投放到不同的区域。如：纸杯关于

3、纸杯的探索关于纸箱、纸盒关于纸筒关于吸管关于鸡蛋包装盒关于…低结构材料无处不在，重要的是在于平时的收集，利用家长资源收集各种低结构材料。二、活动环境情景化活动环境情景化就是教师要创造相应的环境，或相应的主题，如投放奶茶杯、吸光、塑料球等，可以先要创设出一个模拟小奶茶店。就把相应的材料投放到活动中。三、活动材料多样化毛根的艺术关于穿、编低结构活动是幼儿的活动，教师是活动的支持者、帮助者和提供者，让我们在活动中多一点民主，多一点欣赏，对一点赞扬。就象一百年前，瑞典学者爱伦.凯曾说的“20世纪是儿童的世纪。”面对百年后的今天，我们应做到“让21

4、世纪的孩子在自主教育的阳光下快乐成长”。