《课程和教学研究方法论》PPT课件

《《课程和教学研究方法论》PPT课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课程与教学研究方法论于泽元2011年3月第一讲课程与教学研究方法概论什么是研究？从中文看从英文看研究要做什么？研究能做什么？什么是教育研究？对教育现象展开的研究有哪些教育现象需要研究？教育的背景问题教育的实质问题教育的技术问题课程与教学要研究什么？课程与教学要研究什么？古德莱德关于研究范畴的理论古德莱德（Goodlad,1979）曾经提出“课程”这门学术研究可分为三个范畴：一、实质性的（substantive）二、政治——社会的（political-social）三、技术——专业的（technical-professional）这三个范畴与前述三类教育现象有何联系？可以从

2、哪些方面进行具体分析？课程与教学的基本要素和基本过程课程的基本要素什么？基本过程呢一、泰勒的观点二、施瓦布的观点三、沃克的观点泰勒的观点课程目标选择课程内容安排课程组织评价课程施瓦布的观点课程的四要素：教师学生教材环境沃克的观点立场（概念、信念、理论、目的、意象、程序）慎思辨别目标与手段所需的事实辨别它途和考虑先例考虑它途的后果权衡不同方法的代价和后果设计所用材料具体地表现一套关系资料政策起点过程终点问题如何把泰勒和沃克的观点与结合起来，来看待课程与教学的过程？从这些观点的结合中，我们可以发现课程与教学研究领域的哪些课题？古德莱德的课程层次观理想课程（idealc

3、urriculum）正规课程（formalcurriculum）感知到的课程（perceivedcurriculum）执行课程（operationalcurriculum）经验到的课程（experientialcurriculum）综合的课程与教学过程观泰勒的课程发展循环教师学生教材环境理想课程一个综合循环模式IdealcurriculumFormalcurriculumPerceivedcurriculumOperationalcurriculumExperientialcurriculum课程与教学研究领域从四个要素来看：教师教师的自我与角色教师的情感教师的动机教师的

4、认知教师的发展教师与学生教师与环境教师与教材……课程与教学研究领域学生的学习学生自我发展与社会角色学生情感学生的动机学生的认知学生与学生学生与环境学生与教材……课程与教学研究领域教材观教材的设计教材的使用教材的评价教材与大纲、课程标准的关系教材与环境的互动……课程与教学研究领域经济发展和课程与教学社会发展和课程与教学人事互动和课程与教学课程资源和课程与教学文化传统和课程与教学教育发展的历史轨迹和课程与教学环境内部因素的互动和课程与教学……两大对立的研究方法论体系实证主义和解释学实证主义（一）实证主义代表人物：孔德（AugusteComte)、穆勒（JohnStuart

5、Mill）逻辑实证主义代表人物：赖兴巴赫、塔尔斯基、艾耶尔后实证主义：波普实证主义（二）孔德：1、哲学应该以实证的自然科学为基础，以可以观察的事实和知识为内容，摒弃神学和思辨形而上学的绝对的、终极的，然而却无法证明的抽象本质2、思想发展三阶段：神学阶段、形而上学阶段、实证主义阶段3、社会学研究对象是社会现象，其目的在于发现“不变规律”。实证主义（三）穆勒：1、一切人类知识均源于经验而非概念2、两个重要假设：（1）假定心灵（自我、精神）是存在的，它能够形成关于存在的东西以及一切可能的东西的概念；（2）关于心理联想的规律是可靠的。他认为根据这两个假定，就可以得出关于外部世界存

6、在的信念。3、演绎法不足以产生新的知识4、科学归纳法的基本特征即在于它能通过已知而推断出未知，也就是由考察某个(或某些)事物具有某种属性而推论出该类所有事物均具有这种特性。要做到这一点，就必须首先假定各类事物均有齐一性，也就是同一类事物和现象有共同的、一般的规律，其中最主要的就是因果律；其次，归纳推理的目标也正是发现这一齐一性。实证主义（四）逻辑实证主义：以经验为根据，以逻辑为工具，进行推理，用概率论来修正结论。它认为，科学的方法是研究人类行为的唯一正确的方法。许多研究者们从经验角度认为外部客观世界是可以被认识、被量化的。波普：1、可证伪性；2、知识是相对的解释学（一）施

7、莱尔马赫：消除误解的学问伏尔泰：自然科学和精神科学有着根本的不同，体验、表达和理解是精神科学的核心，解释学是精神科学的方法海德格尔：理解是存在的本体伽达默尔：解释学循环解释学（二）视界融合重新理解遭遇文本已有经验理解方法论的三大问题概言之：知识的生产和合法化方式的问题本体论：知识以及现实的本质是什么？认识论：认识者与被认识者之间关系的本质是什么？方法论：知识能否被论证以及如何论证？。量化研究与质化研究量化研究：社会环境特征构成了独立存在的现实，而且这些特征具有相对时间和情景而言的不变性。因此可以使