医古文开启中医药宝库的钥匙

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1、医古文开启中医药宝库的钥匙贾仰民1课程介绍一什么是医古文二为什么要学医古文三学科沿革及现状四教材内容五教法与考试六学习方法2一什么是医古文？著名中医药学家任应秋说：“医古文是中医学基础的基础。”“只有学好医古文，才能学好中医学。”医古文是含有医药学内容的文言文,是介于医和文之间的一门边缘学科。是培养古医籍阅读能力的一门工具课、语言课。3学科性质医古文就是中医古代文献。它是一个载体，装载了三千多年来的医药文献。从秦汉至清末，累计存世的中医药古籍文献有8000余种。1991年出版《全国中医图书联合目录》收录全国113家图书馆所藏医书12124种，其中

2、古籍7700余种。4中医文献的传世方式：历代古医籍（1911年以前）--以专著形式辗转刊抄而传世。出土医简、医帛、卷轴、刻石等实物文献。--以文献复出的方式保存到后世。散存于儒、道、佛、诸子百家及史志、杂记中的医药文献。--以零散记录的形式依附其他文献而传世。5教学内容除了传授必要的古汉语知识外，还涉及中医药及古文化、古文献的各个方面，是一门知识面宽，文化味浓，既有专业性，又兼有中医人才文化素质培养性质的课程。它除了本身的教学目的外，还肩负着提高古文化修养，从文化层次上了解中医的任务。6二为什么要学医古文（一）加深对中医理论的理解，拓宽知识面（二）

3、从中发现一些解决医学难题的突破口（三）帮助了解医史与学中医的书目（四）能学到学习经典理论的方法及意义7（一）加深对中医理论的理解,拓宽知识面任应秋教授：只有学好医古文,才能学好中医学。医古文包括医家传记、医论、医案、医话、序文、提要等，可以从中了解古代医家的治学态度、治学方法、治学水平。了解各个时代医学发展的情况。8《本草纲目》：五脏六腑皆有火，平则治，动则病，故有君火相火之说，其实一气而已。黄连入手少阴心经，为治火之主药：治本脏之火，则生用之；治肝胆之实火，则以猪胆汁浸炒；治肝胆之虚火，则以醋浸炒；治上焦之火，则以酒炒；治中焦之火，则以姜汁炒；治

4、下焦之火，则以盐水或朴硝研细调水和炒；治气分湿热之火，则以茱萸汤浸炒；治血分块中伏火，则以干漆末调水炒；治食积之火，则以黄土研细调水和炒。9明·许浩《复斋日记》载：“滑寿，工古文词，善医。……其治人疾，不拘物于方书，而以意处剂。投无不立效。秋日，姑苏诸仕人遨游虎丘山，一富家有产难，挽回。诸仕人不可。先生登阶，见新落梧桐叶，拾与之曰：归急以水煎饮之。未登席，报儿产矣。皆问此出何方？撄宁曰：医者意也，何方之有？夫妊已十月而未产者，气不足也。梧桐得秋气而坠，用以助之，其气足，宁不产乎？10唐·许胤宗曰：医者，意也，思虑精则得之。望、闻、问、切而不能知，或

5、强不知以为知，遂以意为之，鲜有不败事者。清·李光庭《乡言解颐》卷三HOME11（二）从中发现一些解决医学难题的突破口疟疾寒热：《肘后方》：“用青蒿一握，水二升，捣汁服之。”青蒿治疟，被世界卫生组织承认为唯一不带喹啉环结构的抗疟药。12总之中医古籍多→现存上万种→要继承发扬中医→必须读古籍→读不懂→学习医古文学习医古文→修习下续课程：内经、伤寒、金匮、温病、中医各家学说等素质教育、终身教育→学习医古文13三学科沿革及现状学科成立50年：伴随着国家首批中医学院的诞生。医古文教研室：全国各中医院校都有。医古文研究会：隶属于中华中医药学会。14三学科沿革及

6、现状知名学者与教授刘振民钱超尘段逸山许敬生沈澍农赖文崔锡章孙文钟张如青黄作阵15三学科沿革及现状根据国家《学科分类与代码》(GB/T13745-2009)，共62个一级学科。一级学科：中医学与中药学(代码360）二级学科：中医学(36010)、民族医学(36020)、中西医结合医学(36030）、中药学(36040）、中医学与中药学其他学科(36099)。中医学下的三级学科：中医文献学(医古文、中国医学史、中医各家学说、中医文献学、中医文献检索、……）16三学科沿革及现状七版教材：五十年来，中央卫生部与中医药管理局先后组织编写了七版教材。每版教材大

7、约使用八九年。教辅教辅类书籍也出了许多。17医古文教材18教学辅导书1920四教材内容分为：上编、下编与附录三个部分。1.上编：50篇阅读文选，分为授课36篇，自学14篇。选注先秦至清季的与医药相关的古文，凡四十篇。按体裁分为医家传记、医著序言、医论、医话、医案、医学文献等。2.下编：基础知识。介绍有助于提高阅读理解水平的基本理论、基本知识与基本技能，共九章。3.附录：模拟题及常用词表。21五教法与考试课时及分配：教材建议课时为108-120课时。我们40个课时。。考试题型：。22六、学习方法——读、记、练、查。孟铭三：学本乎志而成于法。王云铭：眼

8、到，口到，心到，手到。于鹄忱：读书宁涩勿滑。要善于从字里行间及无字处参悟，揣摩、发掘出新东西。HOME23六学习方法多读文