七上 第1课《春》（课件）

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1、春2016人教版七年级上21世纪教育网（www.21cnjy.com）全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台教学目标导入新课诗歌欣赏《晚春》唐･韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。教学目标导入新课诗歌欣赏【赏析】这是一首描绘暮春景色的七绝诗。全诗用拟人的手法写成，通过草、树“知春”“斗芳菲”写出的春天花草树木争奇斗艳的奇异景象，给我们展现出了晚春满眼的风采。寥寥几笔，却给人无限的春光和欣欣向荣的生机。今天我们来学习朱自清的《春》，换一个角度去看看春，我们又能看到些什么呢？教学目标走近作者朱自清（1898-1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，江苏

2、扬州人，原籍浙江，是我国现代著名的散文家、诗人、学者。其代表作有：诗文集《踪迹》散文集《欧游杂记》《背影》《你我》等，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。教学目标文体知识写景散文：是指以景物描绘为主要写作对象的散文。其写法是：抓住景物的特征，运用移步换景的方法，把观察到的景物变化作为全文的脉络。其作用：不仅可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。教学目标写作背景本文大致写于1928—1937之间。此时，朱自清在清华大学任教，并研究学问，生活的平静使他心情愉快，满目的春光把作者带

3、入了江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为传诵的散文名篇，鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。教学目标生字把握涨（zhǎng）起来酝酿（yùnniàng）窠巢（kēcháo）嫩（nèn）绿应和（hè）黄晕（yùn）披蓑（suō）抖擞（sǒu）多音字辨析日晕（yùn）涨水（zhǎng）晕倒（yūn）脑涨（zhàng）薄烟（báo）应和（hè）单薄（bó）和平（hé）薄荷（bò）和牌（hú）和面（huó）和稀泥（huò）晕涨和薄教学目标词语积累欣欣然：欢欢喜喜的样子。朗润：明亮润泽。朗润——湿润：都有“润泽”的意思，前者还有“明朗”的意思，课文中指山形清晰，山色润泽；后者有潮湿的意思，表明事物

4、的干湿程度。赶趟儿：这里指凑热闹。酝酿：这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。教学目标词语积累呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。卖弄：有意显示炫耀自己的本领宛转：形容声音抑扬动听。现在写作：婉转。黄晕：昏黄，不明亮。抖擞：振作。花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。教学目标新课讲解听录音，思考下列问题：1.给课文划分段落，并分别概括每段文字的大意。2.作者抓住了春天的哪些景物来写？能说说为什么作者要这样写吗？3.你还能抓住春天的哪些景物来描写春天？教学目标问题点拨1.第一部分（第1段）：盼春。总领全文。第二部分（第2-7段）：绘春。抓住春的特征，描写春天的美丽。第三

5、部分（第8-10段）：赞春。赞美春天旺盛的生命力。2.作者抓住了春天的草、花、风、雨和人们的喜悦之情。这是因为这些景物体现了春天的主要特征。3.春天的麦苗、播种的农民伯伯们脸上的笑容、柳条……教学目标分段讲解第一部分（第1段）：盼春。具体写了盼春的心情，对全文起到总领作用，引出下文。思考：这段话主要用了哪些修辞手法？有什么表达作用？教学目标问题点拨“盼望着，盼望着”运用的是反复的修辞手法，突出了人们期待春天来临的急切心情。“东风来了，春天脚步近了”运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了东风报讯给人的亲切感，“春天的脚步”将春天人格化，很有诗意，这样写为全文奠定了清新愉悦的感情基调。教学目标

6、分段讲解第二部分：绘春。描写了春回大地、万物苏醒、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象。教学目标分段讲解第2段：总写初春来临时万物的活力。思考：该段文字简洁，但语言优美，请从修辞的角度赏析这两个句子。教学目标问题点拨1、“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”使用的是拟人的修辞手法，生动形象地写出了春回大地，万物复苏，一派生机勃勃的景象。。2、“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”运用的是排比的修辞手法，增强了语势，突出了春天润泽、温暖的特点。教学目标分段讲解第3段：春草图。描绘春草的生机和活力。1、本段中作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别表现了春草的什么特点？2、找出段落

7、中写人的活动和感受的句子，想想这是从哪个角度进行的描写？有什么作用？教学目标问题点拨点拨1：（抓住关键词语品味)“偷偷地”写出了小草破土而出时的憨态可掬；“钻”写出了小草顽强的生命力；“嫩嫩的”写出了小草的细腻可爱；“绿绿的”写出了小草的色泽光润可爱。教学目标问题点拨点拨2：“坐着，躺着……草软绵绵的。”这个句子使用的是侧面描写，通过写人的活动和感受，烘托出了春天的可爱，表现出了春天给人们带来的欢乐心情。教学目标分段讲解