自由的爱与规范的

《自由的爱与规范的》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、自主的爱与规范的爱—赴南京市和盘锦市教育学习汇报刘立柱2012年12月7日在交流之前问两个问题1.作为教师，你爱你的学生吗？2.作为教师，你能感受到教育带来的幸福吗？（以上两个问题，请大家真实回答。）我爱学生，做教师也很幸福1.幸福来自对学生的爱（饭盒、监狱、送学生回家）2.幸福来自家长的信任（赞许、支持、开门）3.幸福来自教师的成长（团队、乐队、精神、敬业、科研）4.幸福来自领导的肯定（学区、教体局、镇政府）5.幸福来自社会各界的支持（张志国、慈善总会、河北地矿局、各村及企业）幸福来自与体验，幸福来自于心态；幸福来自于感恩，感恩是幸福的源泉！幸福的

2、行程11月19日—11月22日，由王力杰局长带队去盘锦。11月27日—12月3日，我与其他三位校长赴南京学习。在有效的6天学习里，共计笔记42页，写教育日记11页，听课8节。赴南京市和盘锦市学习，能学什么？不能学什么？1.发达的经济对学校的支持学不了2.录用教师体制（双向）。教师高学历，高素质（大学生）学不了3.经济管理体制（班补、绩效）学不了4.先进的教育理念和方法可以学（以人为本）5.对教育幸福的理解与幸福的职业心态可以学6.“以研立学、以学论教”的研究状态可以学四点感悟：一、教育家办学，校长具有深厚文化底蕴和专业素养，名校校长几乎都是特级教师

3、二、爱每一个孩子是所有学校的教育共同理念（自由的爱与规范的爱）三、大多教育者能享受教育的幸福，把教育作为人生的追求，把教育科研作为自己的职业状态四、小组合作学习是实现“高效、智慧、生命”课堂的有效途径怎样理解自主的爱与规范的爱自主的爱：1.南京师大附小《实验与爱同行》2.长三角地区（南京、上海、杭州）小班化教学，幸福每一学生3.南京珠江路小学《在墨韵教育的芬芳中幸福成长》4.南京拉萨路小学“苏派教学”、“智慧教育”大家一起学的理念规范的爱：盘锦市教育以“大课间活动”来规范学生的行为，养成良好的行为习惯（魏书生理解德育、体育与智育的关系）7/24/20

4、218自主的爱1.南京师大附小《实验与爱同行》的实验研究*陶行知：“爱满天下”。斯霞“怀大爱心、做小事情”。“为了儿童，从儿童出发”*爱是教改实验的尺度、爱是起点、爱是动力、爱是终点、爱是最美丽的风景。*不要用自己的方式去爱学生，用儿童喜欢的方式去爱孩子。课堂结构：1.课前小研究。2.小组合作学习3.全班汇报。4.互学互评。5.当堂训练。自主的爱2.长三角地区（南京、上海、杭州）小班化教学，幸福每一学生只有幸福教育才是人民满意的教育，只有幸福教育才能教育出幸福的人。（温家宝：让人民活得更幸福，更有尊严。习近平：人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标

5、。）教育就是自我生长，自然生长，自由生长。自主的爱3.南京珠江路小学《在墨韵教育的芬芳中幸福成长》“读好书、写好字、做好人”书法教育的功效远大于写好字本身，书法功底主要在于人品，“心正则笔正，则字正”书法教育有助于儿童的个体的幸福成长。培养：观察力、注意力、想象力、审美力，体验情感，磨练意志，培养习惯。写好字对于人生幸福感打下基础，给学生带来成功体验。自主的爱4.南京拉萨路小学“苏派教学”、“智慧教育”、“大家一起学”的理念“大家一起学”课堂认识：大家一起学是一种思想，是一种尊重，是一种方法，是一种艺术。据调查：喜欢自己学54%，喜欢合作学习64%，

6、喜欢动手操作63%。课堂模式：呈现问题—引发冲突—合作探究—交流过程—促进应用课堂时间分配：30+10学生合作探究选择+创造分享江苏南京教育与大家一起分享南京教育图片及教育理念，思想和方法。学习实践魏书生教育思想的体会范宝丰辽宁省盘锦市实验中学一、思想框架（一）精髓：民主管理，科学育人。（二）主线：三大系统。（三）方法：商量。人人有事做事事有人做时时有事做事事有时做计划监督检查总结反馈发扬民主的过程统一思想的过程（四）目标：培养良好的习惯。八个习惯七个一分钟（五）追求：快乐。能行恒乐（一）教育是什么？二、思想观念就是服务（二）教育干什么？就是帮助学生

7、养成良好的习惯（三）教学干什么？就是帮助学生会学习（四）学习、工作、尽责、助人是享受多工作就是占便宜（五）魏书生的八比机遇和差的比干劲和足的比待遇和低的比生活和过去的比道德和高尚的比将来和强的比目前和接近的比需要和入党时比（六）九种观念1、多改变自己，少埋怨环境；2、多抢挑重担，少推卸责任；3、多互助，少互斗；4、多吸收，少批判；5、多自信，少自卑；6、多研究，少重复；7、多开放，少封闭；8、多琢磨事，少琢磨人；9、多干活，少得利，勤服务，无亲疏。（一）树立观念1、让他人接受你。三、实践与体会管住自己，种好心田，增强自身能力，做事让人感动，说话让人爱

8、听。2、变要求为自身的需要。应该做什么，能做什么，不应该做什么；做好正确的事，做好自己的事，做好能做的事。3