精校解析Word版---内蒙古包头市第六中学高三上学期期中考试历史试卷

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1、包头六中高三年级第一学期期中考试历史试卷一、选择题（每题2分，共48分）1.从甲骨文中我们可以看到很多商王求丰年和降雨的卜辞，但奇怪的是他们不是直接向他们心目中的最高神--“帝”请求，而是托祖先转达。据此我们可以判定商代A.祖先的地位高于神B.国家大事依赖占卜来决定C.王权具有神秘色彩D.崇拜祖先的观念已经形成【答案】D【解析】本题主要考查商代的宗法观念。根据材料信息，结合所学知识可知托祖先转达其实是在祭祀、崇拜自己的祖先，意在强调崇拜祖先的宗法观念其实已经形成，选D是符合题意的，正确；最高神是“帝”而非祖先，即祖先的地位不高于神，选项A不符合

2、题意，排除；选项B错在“完全”，说法绝对，不符合题意，排除；选项D自身正确，但错在不是材料的主旨，材料的主旨是强调崇拜祖先的宗法观念已经形成，不符合题意，排除；故本题选D。【名师点睛】当今历史试题的选材很多是学生平时所从未接触过的，但无论怎样选材其实都可以在教材上找到它们的本来“身影”。因此，做此类试题时可以采取回归教材法，即根据历史事件、历史现象、历史人物以及其发生的时间、空间等因素准确定位所考查的点是做对此类试题的关键所在。2.如图是西汉初年实行的地方管理制度。这一体制A.吸取前朝教训，否定了秦的郡县制度B.吸取前朝教训，有利于加强中央集权

3、C.主观动机与客观效果一致，巩固了刘姓王朝统治D.主观动机与客观效果背离，容易造成了地方割据势力【答案】D【解析】试题分析：本题考查的是汉朝的郡国并行制，旨在考查解读图示，运用所学知识解决问题的能力。根据图示信息，结合所学知识可知，汉初在地方上采用的是郡国并行制度，但后来造成了“七国之乱”，威胁到中央集权，所以说是主观动机和客观效果相背离，D项符合史实和题意，正确；A项错误，郡国并行制度，既继承了秦朝的郡县制，又实行了分封制；汉初推行分封制，实际上不利于中央集权，排除B；汉初推行分封制意在借助诸侯势力巩固行啊封建统治，“八王之乱”与刘邦实行分封

4、制的初衷相违背，排除C。故选D。考点：古代中国的政治制度·汉到元政治制度的演变·汉朝的郡国并行制3.甲午开战前的1893年，日本拥有十人以上工人的工厂，有3019家，其中使用蒸气动力的675家。工人人数38万人。铁路2039.6英里，使用蒸汽动力的轮船11万吨。日本完全实现了资本主义近代工业化。而与此同时，中国官办工业企业24家，私人资本兴办的工业企业，也只有100多家。只能给古老的帝国提供一点近代化工业的“点缀”而已。对材料解读正确的是（）A.近代工业实力决定战争性质B.日本工业水平领先于世界C.中日近代化程度决定战争胜负D.甲午战争前中国惊

5、呆化停滞不前【答案】C【解析】试题分析：材料对鸦片战争前中日经济状况进行了比较，日本资本主义经济发达，而中国在经济方面相对落后，旨在突出近代化对战争结果的影响，所以选C考点：近代中国维护国家主权的斗争·列强入侵与民族危机·甲午中日战争4.抗日战争期间，国民党曾表明抗战不是一年半载可以了解之事，必须“抱定三年五年如一日的精神……铲除短期得失之念，不致因小胜而浮，因小败而丧气”。“中国持久抗战，其最后决胜之中心，不但不在南京，抑且不在各大城市，而实寄于全国之乡村与广大强固之民心。”这表明A.抗日民族统一战线正式建立B.全面抗战路线成为国共的共识C.

6、国民党放弃了片面抗战路线D.国共抗战策略有一定的一致性【答案】D【解析】据材料“中国持久抗战，其最后决胜之中心……而实寄于全国之乡村与广大强固之民心”并结合所学知识可知，当时共产党也主张持久战，这说明国共抗战策略有一定的一致性，故D选项正确；抗日民族统一战线正式建立是以国共合作为标志的，故A选项错误；全面抗战路线是共产党的主张，故B选项错误；材料无法体现国民党放弃了片面抗战路线，故C选项错误。故选D。5.1912年3月，南京临时政府颁布《中华民国临时约法》。从民主政治建立的程序来看，两个“临时”的提法从本质上体现了（　　）A.革命党人在政治上的

7、软弱性B.革命党人追求民主共和的精神C.民族资本主义发展还不充分D.中华民国政权还缺乏人民支持【答案】B【解析】【详解】根据所学知识可知，辛亥革命后，颁布《临时约法》是为了限制袁世凯的权力，维护民主共和，并不能说明革命党人在政治上的软弱性，故A项错误；临时政府是相对于正式政府而言的，根据宪法的原则，选举总统、成立一届政府需要召开国民大会，当时的中国尚未统一，还无法召开国民大会，制定宪法，然后依据宪法选举总统，成立政府，所以，当时的总统、政府都是临时的，“临时”的提法正好体现了革命党人的民主共和精神，故B项正确；材料没有体现出民族资本主义发展状况

8、、中华民国政权与人民之间的关系，故CD项排除。6.在中国封建社会时期，女子应具有“三从四德”；到清末和民国初年，女子应享有六种权利：(一)入学之权利。