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1、李艺南京师范大学教育科学学院http://det.njnu.edu.cn/http://www.eegame.cn/谈“研究方法”与“说理逻辑”——从最朴素的理解开始什么是科学？“涉及对物质世界及其各种现象并需要无偏见的观察和系统的所有各种智力活动。一般说来,科学涉及一种对知识的追求,包括追求各种普遍真理或各种基本规律的作用[2]”。不列颠百科全书第15卷.北京:中国大百科全书出版社,1999年“对各种事实和现象进行观察、分类、归纳、演绎、分析、推理、计算和实验,从而发现规律,并对各种定量规律予以验证和公式化的知识体系”。《中国大百科全书》,1996年“是指通过理性精神和手段用以探索具
2、体事物规律性的知识活动；理性精神与理性手段（包括观察、分类、归纳、演绎、假设、推理、分析、综合、计算、实验等）彼此关联、互相依赖；科学活动既包括质化研究,也包括量化研究，在理论形态与技术形态之间”吾淳.古代中国科学范型[M].北京:中华书局,2002年何谓“研究”?研究至少包括三个层面:科学的方法、问题的解决、以及新知识的产生。方法与逻辑与在职教育硕士的对话：科学逻辑与生活逻辑方法与逻辑与在职教育硕士的对话：科学逻辑与生活逻辑方法论与方法的问题是论文答辩中最尖锐的问题。学位论文首先应该展示《研究者是“怎样研究”,要能体现研究者“做研究”的过程,而且还要求是“科学方法贯穿其中的过程”。朱
3、志勇、邓猛.教育研究方法(论)的“科学化”抑或“本土化”———兼论学位论文的开题报告.教育研究与实验,2006年第1期方法与逻辑与在职教育硕士的对话：科学逻辑与生活逻辑方法论与方法的问题是论文答辩中最尖锐的问题。学位论文首先应该展示《研究者是“怎样研究”,要能体现研究者“做研究”的过程,而且还要求是“科学方法贯穿其中的过程”。朱志勇、邓猛.教育研究方法(论)的“科学化”抑或“本土化”———兼论学位论文的开题报告.教育研究与实验,2006年第1期做学位论文的过程应该是一次基于学院派基本方法的问题解决体验的过程。李艺，某年某月某日于南师大随园校区田家炳楼某次学术活动归纳法（归纳推理）：从许
4、多个别事例中获得一个较具概括性的规则。这种方法主要是从收集到的既有资料，加以抽丝剥茧地分析，最后得以做出一个概括性的结论。从个别到一般。归纳法（归纳推理）：从许多个别事例中获得一个较具概括性的规则。这种方法主要是从收集到的既有资料，加以抽丝剥茧地分析，最后得以做出一个概括性的结论。从个别到一般。A天鹅是白的，B天鹅是白的，所有天鹅都是白的。演绎法（演绎推理）：从既有的普遍性结论或一般性事理，推导出个别性结论的一种方法。由较大范围，逐步缩小到所需的特定范围。保真逻辑。演绎法（演绎推理）：从既有的普遍性结论或一般性事理，推导出个别性结论的一种方法。由较大范围，逐步缩小到所需的特定范围。保真
5、逻辑。所有人的生命都是有限的，皮亚杰是人，他的生命是有限的；弗洛伊德是人，他的生命是有限的。溯因法（溯因推理）：是推理到最佳解释的过程。换句话说，它是开始于事实的集合并推导出它们的最合适的解释的推理过程。溯因法（溯因推理）：是推理到最佳解释的过程。换句话说，它是开始于事实的集合并推导出它们的最合适的解释的推理过程。人们在观察世界地图时发现,非洲西海岸线和南美洲东海岸线惊人地吻合。如何解释这一现象呢？科学家魏格纳以已知的有关地球构造的知识为基础,提出了著名的“大陆漂移说”：两块大陆原来是一个整体,后来由于地球的自转和潮汐的力量,才裂开成为两块,经过了千百万年缓慢的漂移,才形成了今天的大西
6、洋。这一著名假说后来得到地质考察结果的支持。又说明，溯因推理还需要配合事实来（何种逻辑？）验证。归纳推理与演绎推理：演绎推理的一般性知识（大前提）的来源，来自于归纳推理概括和总结，从这个意义上说，没有归纳推理也就没有演绎推理。归纳过程的分析、综合过程所利用的工具（概念、范畴）是归纳过程本身所不能解决和提供的，这只有借助于理论思维，依靠人们先前积累的一般性理论知识的指导，而这本身就是一种演绎活动。而且，单靠归纳推理是不能证明必然性的，因此，在归纳推理的过程中，人们常常需要应用演绎推理对某些归纳的前提或者结论加以论证。从这个意义上也可以说，没有演绎推理也就不可能有归纳推理。正如恩格斯指出的
7、：“归纳和演绎，正如分析和综合一样，是必然相互联系着的”。每一类逻辑，都有其积极之处，亦有其局限性。而各种逻辑的恰当运用，其积极之处的发挥及局限性的规避，恰是取得最佳研究成效的必要条件。2001年度《教育研究》所登载的论文主要为以思辨、历史文献分析、比较研究等方法完成的“定性研究”论文占86.7%,而采用“定量方法”或自然科学方法完成的调查报告、实验报告和数理分析研究论文共计22篇。作者指出,在思辨类论文中,严格的哲学思辨论文并不多,不少论文缺
