《数学绘本概念》PPT课件

《数学绘本概念》PPT课件

ID:36901173

大小:1.62 MB

页数:55页

时间:2019-05-10

《数学绘本概念》PPT课件_第1页
《数学绘本概念》PPT课件_第2页
《数学绘本概念》PPT课件_第3页
《数学绘本概念》PPT课件_第4页
《数学绘本概念》PPT课件_第5页
资源描述:

《《数学绘本概念》PPT课件》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、數學繪本莿桐國小陳秀冠彙整1蔡雅芬如果說兒童文學是一座花園, 那繪本就是花園中最燦爛的一朵花小小的繪本大大的世界2鍾靜教授如果說數學是一座花園, 那繪本就是兒童心中的一顆希望種子小小的繪本大大的世界3天生的喜好-愛聽故事視覺閱讀提供學生反思的空間對人格成長有啟發作用探索、想像與創作提供學生跨越困難的指標蔡雅芬4圖畫書教學的特性及優點利用天生的喜好-愛聽故事。簡單的文字,便於閱讀。豐富的場景,便於討論。提供想像空間。結合生活經驗。增長知識,培養興趣。鍾靜教授5為什麼要推數學繪本數學領域創新教學與統整課程統整教學—數與計算、量與實測、代數、圖形與空間/幾何、 統計

2、與機率、其他數學繪本資訊融入數學教學數學步道數學園遊會6九年一貫課程數學領域—以連結主題呼應統整課程(1/2)數學雖為單科自成一領域,為配合學科特性,所以以連結主題呼應統整課程,強調內部連結和外部連結。連結包括:察覺(recognition)轉化(transformation)解題(problemsolving)溝通(communication)評析(evaluation)7Freudenthal(1991): 數學是人類活動的觀點,它是一種活動,是一 種數學化(mathematization)過程。水平的數學化涉及從真實世界進入符號世界,垂直的數學化則在符號世界

3、內移動。黃文達(2004):內部連結是探究活動、外部連結是情境設計。九年一貫課程數學領域之特色—以連結為核心(2/2)返回8繪本(picturebook)圖畫書(picturebook)故事書兒童讀物數學讀物數學繪本對象?內容?使用?什麼是數學繪本?9好的數學繪本1.圖文吸引讀者2.引發讀者迴響3.沒有不當議題4.數學內容正確5.數學概念符合讀者心智6.情節和數學相輔相成10(一)數學繪本讓學生與情境脈絡中的數學產生互動,幫助學生在課堂中的經驗與課堂外的生活之間建立有意義的連結。(二)數學繪本能提供學生有吸引力的環境,並且證明數學如何存在我們的世界。(三)數學繪本

4、能提供學生同時發展數學技能與語言技能的機會。(四)使用數學繪本的價值在於鼓勵學生以數學的方式推理與溝通(authorscitedfromLewis,Long,andMackay,1993;Whitin,1992)。(五)數學繪本能提升教學建立正向與有意義的連結,使學生視覺化(visualize)與投入(engagein)數學。繪本與數學教學(1/2)11繪本與數學教學(2/2)(六)利用繪本作為工具可加強兒童數學概念的溝通能力,應有助於數學教育新目標的達成(Martinez&Martinez,2001)。(七)好的繪本讓兒童有機會了解數學概念,如何應用在她們熟悉的

5、生活情境中(Murphy,1999)。(八)使用繪本融入數學的教學可提供兒童傾聽、寫作及討論數學概念的機會(Gailey,1993)。(九)繪本能讓兒童在有意義的情境中使用並擴展數學的知識(Jenner&Anderson,2000)。12數學繪本的型態1.先有數學內容,再發展繪本例:漢聲精選世界兒童數學叢書30《可,否走,停》2.先有繪本,再發展數學內容例:Willians所著的《WorkingCotton》兒童文學,以Shelan和他 家人由日出到日落都在棉花田中的工作的多元文化情境來發展時 間語彙、時間量、事件順序的教學(Monroe,Orme,andEric

6、kson, 2002)。3.繪本涉及數學,但數學概念不多例:Wiesner的《Tuesday》是本無字圖畫書。跳躍的睡蓮葉!青蛙 們正在飛行!利用「星期二晚上快8點」、「晚上11點21分」、 「清晨4點38分」、「下星期二晚上7點58分」敘述一個神奇的星 期二夜晚的故事;藉此探討激發兒童觀察力和想像力(陳海泓, 1999)。4.繪本涉及數學,但數學概念較多例:遠流出版社之魔數小子系列。13利用繪本的教學型態介紹/引入(興趣)融入/替換(概念)應用/延伸(評量、有用)─故事中明確導入概念性知識或程序性知識─教師要加油添醋,適時加入程序性知識或 概念性知識14(一)所

7、布的問題應能鼓勵與接受學童以多元的方式解題我們應從哪裡做起?是否有其他的方式可以解決這個問題?為何我們都得到相同的答案?你看到了甚麼類似的地方?(二)與學童分享書籍實應鼓勵學童進一步的與其生活產生連結(三)鼓勵學童質疑作者的意圖與挑戰其所提供的訊息(四)鼓勵學童仿造故事的規則(pattern)創造新的故事(五)可以選擇包含相同概念的若干書籍予以探討數學繪本可以怎樣教15兒童數學繪本教學策略先作圖畫故事書的閱讀與分享。分析圖畫故事書中的數學成分、意義及概念呈現是否適當?讓兒童建構對圖書意義的了解,再進一步以協助他人更了解書中的數學及意思為導向編修圖書(含語文及插圖)

8、。反思及回

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。