《程与课程改革》PPT课件

《《程与课程改革》PPT课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第七章课程与课程改革课程的概念218，课程的类型219，课程编制235的方法241，我国中小学的课程编制（3个层次）242，《基础教育课程改革纲要》的内容p255（六个目标、课程结构221-223）*课程标准学习要点第七章课程与课程改革第一节课程概述一、课程概念[P218]课程curriculum“跑道”---教学科目广义课程[P219]——它是指为实现各级各类学校教育目标而规定的教学科目的目的、内容、范围、分量和进程的总和，以及为学生个性全面发展而营造的学校环境的全部内容（包括课外活动校园文化等）。狭义课程[P219]——特指某一门具体的学科的内容、活

2、动及进程。Eg：语文课程英语课程二、课程类型与结构（一）学科课程和经验课程（从重知识或重生活经验来分类）学科课程---分科目课程注重使学生掌握系统的学科知识体系经验课程---活动课程注重使学生获得直接经验和真切体验（二）分科课程和综合课程[参考P219]综合实践活动（必修）包括：研究性学习劳动技术教育社区服务社会实践二、课程类型（三）国家课程、地方课程和校本课程[参考P220]（四）必修课程和选修课程[参考P220]必修课程---基本发展共性选修课程---个性发展（需要兴趣爱好）（五）显性课程和隐性课程显性课程——又称为“正规课程”和“显在课程”隐性课程——又

3、称为“隐蔽课程”和“潜在课程”课程结构课程的结构：均衡化综合化选择性均衡化：各门课程保持适当比例整体优化综合化：设综合课程综合实践选择性：特色课程个性化“套餐”三、影响课程发展的主要因素及有关理论（一）知识因素学校课程必须要以人类的认识成果，“知识”的发展状况为基本依据（二）学生因素现代课程不仅要考虑学生的认知规律，也要研究学生的学习课程的情感和意志活动规律（三）社会因素一定社会的政治、经济、文化必然会影响和制约着相应的学校课程，影响和制约着课程目标的性质、课程设置的类别、课程选择的内容中国奴隶社会学校课程：礼、乐、射、御、书、数中国封建社会学校课程：四书五经

4、《大学》《论语》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》影响课程的几个基本关系[223]个人与社会的关系直接经验与间接经验的关系双重间接式学习（非完整被动加重负担）*以直接认识的方式掌握间接经验（综合主动探究实践经验）影响课程的几个基本关系基础与创新重在培养学生创新精神和实践能力分化与综合结果与过程*课程的本质：课程是开放、发展的动态体系（含知识）*评价的发展功能（激励发展教育）四、课程的现代化(一)课程观念现代化(p231)是生活经验的综合(二)课程内容现代化(p231—232)1、突出基础性可迁移的2、体现现代性3、具有民族性4、具有结构性

5、（工具性学科内容性学科技能性学科比例协调）(三)课程实施现代化(p232)多样化教学(四)课程评价现代化(p233)多元化*五、现代有影响的几种课程理论述评1、儿童中心课程论以学生的兴趣、爱好、动机、需要、情感、态度、能力为基础即学生的认知与情感杜威兴趣与直接经验；罗杰斯主体性自我/自我实现2、学问中心课程论布鲁纳：学术性学科体系按智力特点/心理发展顺序与阶段编排发现法新成就/更新专家设计3、社会中心课程论围绕重大社会问题组织课程以社会改造为出发点/变革社会的功能增强学生社会适应能力第二节课程编制课程编制：采用相应技术确定课程目标、拟定课程形式和结构、选择和组

6、织教学内容、实施课程和评价课程等环节一、我国中小学课程编制[P242]三个层次（一）制定课程计划[P242]1、含义[P242]它是根据教育目的和学校的培养目标而制定的有关学校教学教育工作的指导性文件。（教学为主全面安排）2、课程计划的内容[P243]（有八个方面）（1）规定培养目标（2）规定课程设置和教学科目（3）规定各门学科开设的顺序（4）规定各门学科的开设时数（5）规定生产劳动、体育活动、自学活动的时间（6）规定学年编制和学周的安排（7）规定考试、考查的要求（8）规定管理与实施要求，说明有关注意事项（二）制定课程标准[P243]1、课程标准含义它是以纲要

7、的形式规定有关学科教学内容的标准性文件。2、课程标准的作用（1）课程标准是课程计划的具体化，是编写教科书和教师教学的重要依据；（2）课程标准是衡量教师的教学质量和学生学业成绩的重要标准。3、课程标准的内容[P243]：各科均有不同如语文（1-9年级）课程标准：第一部分前言(课程性质与地位、课程的基本理念、课程标准的设计思路)；第二部分课程目标（总目标、阶段目标）；第三部分实施建议（教材编写建议、课程资源的开发与利用、教学建议、评价建议）；附录（关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议、关于课外读物的建议、语法修辞知识要点）。数学（1-9年级）课程标准：第一部分前言（基本

8、理念、设计思路）；第二部分课程目标（总