识字教学识字方法分析

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1、讲解：齐蓉慧组员：邓雪莫小凤李小燕闫露识字教学识字方法分析编儿歌和顺口溜识字法意义合成，义缀识字法部件识字法图示识字法编制字谜，联想识字法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的，他能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，富教于乐，易学易记，既能展现语的趣味性，又能提高识字效果。编儿歌和顺口溜识字法如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）；“一人胆子大，敢把大王压”（全）；“两个小儿土上坐”（坐）；“两人为从”

2、“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。如：学“爱”字念：“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。“小小铅笔尖尖头，上小下大要记住（尖）；小朋友们要坐直，身体不正就要歪（歪）；大口妈妈等小口，小口要回家（回）……”。意义合成，义缀法意义合成是会意字的一种会意方法。这种会意字的特点是字义为各个构件义之和。因此，这种会意字的教学，教师应该先将字分解成几个构件，让学生了解各个构件意义，再将这些意义连缀起来，理解该字的意义，最后因义识形，让学生从构件和字的意义关系这个方面掌握该字。如“尖”“卡”

3、字的教学尖：由小、大两个构件组成，字义即为上小下大的东西。卡：由上下两个构件组成，字义即为上不来，下不去，夹在中间。具体的教学案例《雷雨》教学片段—黄亢美老师教“压”字师：上面是什么头？生：厂字头。师：表示什么？生：工厂倒下来压到土地上了！师：请看老师板画：一座山坡，山崖上的泥土不断地往下落，堆了一层又一层，这两横就表示山崖上落下来的的泥土，这一点就好比是山崖上掉下来的石头被泥土压住了。所以“压”字是厂字头加一个土再加一点。厂字头是表示山崖边造一些简易的房子来放柴什么的，所以这个厂字头也表示简易的房子。记

4、住这个字了吗？“压”字繁体为“壓”，形声字，现为简化的会意字。黄老师在这个字的教学当中就把它分成两个构件“厂”和“”，讲解这两个构件的意思，从而让学生了解“压”字的意思。黄亢美《识字课》_第二届全国小学语文生本课堂教学研讨观摩教学片断师：第五个字（家），什么头？生：宝盖头。师：宝盖头与什么又关系？生：宝盖头，哎，有……表示上面有个东西。师：我说宝盖头表示什么，别管下面是猪还是牛先。宝盖头表示什么？能够读出宝盖头，得10分，能够说出宝盖头表示什么意思，得40分。这40分有人能够得到吗？生1：宝盖头表示房顶，

5、下面的是那个，房子那个，里面住的人。师：你说的非常好，宝盖头表示房子。知道了吗？生：知道了。师：宝盖头表示房子呀！你说下面住着什么东西？下面住着什么？下面有一头猪。下面那个古代是猪的象形，房子里面有猪啊，宝盖头表示房子，宝盖头你看——（师在黑板上画房子的形状）像不像房子？像不像？生：像！师：宝盖头表示房子知道吧？生：知道。在这个教学片段中，黄老师只是让学生了解宝盖头，但是我们不难看出，学生懂得了“宀”的意思，又懂得了“”的意思，教师再加以点拨，学生就能够明白房屋内有猪就是家，从而轻松识记“家”这个字。《胖

6、乎乎的小手》识字教学设计片段：（在这篇识字课文中，要求会写的字中“看”“着”“画””“兴”“会”都是会意字，在这里运用“意义合成，义缀法”就比较典型。）师逐个出示生字“看”“着”“画””“兴”“会”教“看”字师单个出示“看”字1.引导学生读准字音2.拆分“看”字，讲解字义（1）上部分是“手”的变形，又称斜手，用手遮挡之意；（师板画斜手）（2）下部分为目，眼睛之意。（师板画“目”）（3）两个构件合起来，就是会意为把手斜放在眼睛上方（手搭凉棚状）：遮住阳光，便能看得清楚。引申为看待。3.组词。4.指名读，全班

7、读《胖乎乎的小手》识字教学设计：教“画”字师单个出示“画”字1.引导学生读准字音2.拆分“画”字，讲解字义（课件出示“画”字的繁体字“畫”，篆书（1）上部分是“”，手拿规尺之意；（师板画“手拿规尺”）（2）下部分为“田”加一横，指规划田界。（3）两个构件合起来，就是会意为手拿规尺规划田界，引申为手执笔作画。3.组词。4.指名读，全班读。剩下的“着”“兴”“会”的教学也是一样。附：着：从目，从羊。“目”正看“羊”，表示放牧正在进行当中。（根据不同的读音还有不同的解析。）兴：上下四只手合力抬物。会：上部分像盖

8、子，中间像蒸食品的箪子，下部像锅头，三部分会合在一起即表示蒸熟食品，其本义为蒸煮食物时必须盖合，否则会漏气难以蒸熟。引申为会合、机会等意。部件识字法1.部首表义形义型部首（按字形分部，以表意的偏旁作部首）系统是辞书中主要的部首系统，它最能体现汉字据形知义的特点。这就是要求我们在合体字，尤其在形声字的教学中，必须引导学生对同部首字的字义进行分析、归类，让学生认识到每个部首都存在着表义的类属性。例如，在一年级下册语文园地五中，言字