中学生作文问题与出路

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1、中学生作文问题与出路福州：省新课程培训武平一中问题一虚假老师和学生一起去登山旅行。倚石小憩，微风习习，学生仍气喘吁吁。老师看着山下景色，感慨道：“沧海桑田，逝者如斯。”顿了顿，又道：“人生之旅如登山之旅啊!”学生说：“是啊，经过多年奋斗和恩师的教诲，学生现在终于事业有成了。本来早想回来看望尊师，无奈事务繁忙，分身无术。”老师答：“奋斗至此，不易，为师欣慰于心。”学生道：“知我者，尊师也。学生亦自忖未给老师丢脸。”说完笑笑，一脸春风。1臆造生活我想到我的一位老师，他一见面就教我们背艾青的《礁石》，后来病了，他对探视他的同学说：还记得《礁石》这首诗吗？大家背一遍，记住人生就要有礁石的品质。他离开我

2、们了，我们在悼念他，一个同学不由自主地背起《礁石》这首诗，大家哭了。（梗概）题目：读艾青《礁石》，您想到什么？请写一文章高考又见“父母双亡”作文卷“真话教育”勿再缺位。不是父母离异，就是父母双亡，考生作文里涌现出太多“悲情故事”。高考评卷老师感叹:作文编造痕迹太明显，考生的假悲情难博同情分(09年6月20日《重庆晚报》)震惊！我国中科院院士郭沫若,拒绝了美国的高薪挽留.毅然回国投身科学研究事业,并成功研制出我国第一颗原子弹----08年一考生写学生满纸荒唐言老师一把辛酸泪2.臆造（或修改）事例就应如诗人李白那样面对道路坎坷，面对壮志难酬,“仰天大笑出门去”，一任豪情冲九天；就应有词人易安那样正

3、视人生挫折，正视生活颠簸,“争渡争渡，惊起一潭鸥鹭”，一由激情荡心胸。“不如意事常八九，正用此时风雨来”，生活需要豪迈，人生期待激情，走过风雨，走过泥泞，走出自己的风景。“花香自有鸟飞来”，有实力自有吸引力。宋代王羲之书法独佳，专心致志。一日郗太傅派人到王丞相求女婿，门生听之，都心猿意马，刻意矜持。而王羲之则专心致志，淡然置之，袒腹而坐，认真书写自己的书法，郗太傅闻知，与见其书法，心中赞叹：多执着多有才华的青年呵。于是迅即将自己的爱女嫁给他。他说：“我相信自己的眼光，因为我相信执着而有实力者，才有成就一番事业。”看出例子的问题吗！郗太傅在京品，遣门生与王丞相书，求女婿。丞相语郄信:“君往东厢，

4、任意选之。”门生归白郗曰：“王家诸郎，亦皆可嘉，闻来觅婿，咸自矜持，唯有一郎在床上坦腹卧，如不闻。”郄公云:“正此好!”访之，乃是逸少，因嫁女与焉。（宋·刘义庆《世说新语·雅量》）原文中，只是说王羲之的豪爽与淡然。可作者为了证明观点“有实力自有吸引力”，而刻意编造“专心致志，酷爱书法”的形象，令人见出作者的虚伪与庸俗。问题二：浮浅女士违章他在十字路口拦住了她的车，敬礼后，请她出示驾驶证。“这是为什么？”她惊问道。“你违反了交通规则。”“谁告诉你的？”…………“我求你了，快把证件还给我！你看后面堵了多少车子？”“你怎么能怨我？要知道并不是我拦住你，而是你拦住我。”“好吧，算我错了。快把证件还给我

5、，把车开走。”“就是嘛！给你证件。以后可别再制造交通堵塞了。”1滞于表象，缺失想考“快把证件还给我！”交警见快要堵车，有点急了，“我不客气了。”“我才不跟你客气？”她轻轻一笑，扬起她那白皙的脸，“你知道，我是谁吗？”“我不管！”“你呀，我是你初中的同桌小丽。我是给你开玩笑的。”他，脸上僵住了，闻到一股刺鼻的香味。09年在阅卷场上发现，不少考生的作文是写地震、雪灾等大事，一个考生写范跑跑，文章说：“范跑跑呀范跑跑，你为啥子要跑，难道你就为了要出名吗？”一考生写地震，“突然发现桌子在摇。问谁在摇桌子，没人回答。地震了，大家往外面跑……”最后说：“幸好重庆没地震……”文章要有意思,还要有意义王立根黄

6、玉峰文章不能热闹有余,理性不足表现二观点模糊，缺失清晰刻进沧桑深处的感悟第一板块：我终于明白了，有些东西需要忘记……。第二板块：我不得不承认，有些东西必须铭记。第三板块：看来今天的人们是应该明白：什么是该忘记的？什么是该铭记的？……只有从每个人做起，做到该忘记的忘得干干净净，该铭记的铭记于心。（1）没有自己清晰的思想，读者无法获以思想的启迪（2）板块间没有一个思想贯穿连接，无法形成思想的交集，文章松散浮浅，不见深刻与厚实错误一我记得了，正是齐桓公铭记自己生命的责任，忘记个人的私利与恩怨，重用管仲，才最终使齐国成为“鱼盐便利、兵强国盛”的春秋五霸之首。二“因为他始终铭记执法的责任，铭记捍卫正义，

7、维护公平的生命誓言，忘记的是个人的私利，个人命运的担忧。所以百姓也铭记了他的名字，他就是包文正公拯、青天大老爷。”三“心事浩茫连广宇”，人应有大气的追求，应有责任的承载与铭记，才会使人生充实与脱俗，才能为自己生命的历史留下浓重的一笔；而那忘记自己责任，铭记眼前私利，只会使人生庸俗苍白，无聊浅薄，也只会使自己生命的历史如一缕轻烟飘逝。表现三论点过多，蜻蜓点水以“追求与放弃”为话题，一学生写：追求可以