小数的初步认识20103月6日修改

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1、小数的初步认识重庆市南岸区珊瑚实验小学杨春梅教学内容：人教实验教科书第六册88——89页的内容教学理念：本课的教学充分的关注学生已有的生活经验，准确把握教学的起点，教学的难点针对王东身高1米30厘米应该用哪个（1.3米1.30米）米做单位的小数表示，引发学生的讨论乃至争论，教师再给以形象直观的验证，深刻体验以米为单位的小数的实际含义，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，实现知识的意义建构。教学目的：1、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2、初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，会读小数、会

2、写小数。3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。教学过程：一、创设情景、发现引入1、孩子们，喜欢逛超市吗？周末去超市购物的孩子举手给老师看看。昨天老师也去超市买东西，恰好碰见两个同学正在做“社会小调查”，记录了一些商品的价格：记录单（一）巧克力：6元8角零分乒乓球拍：29元0角5分记录单（二）自动铅笔：2.20元冰淇淋：3.50元大家更喜欢哪位同学的记录单呢？说说你的看法。是呀，两种记录方法各有所长，而第二个同学的记录方法更简单、明了、方便，值得我们研究。买好东西，收银员阿姨给我这样一张购物小票，购物小票上的数恰好都是——（小数），对！像这样的数叫做小数，今

3、天我们就一起来认识小数。（板书课题：小数的初步认识）二、认识小数（一）、认识以元为单位的小数新世纪超市购物小票牛奶：0.85元火腿肠：5.98元面包：2.60元日记本：2.05元铅笔：0.50元合计：11.98元这些小数，你会读吗？学生根据已有生活经验试读，其余同学跟读。师：大家仔细观察，这些小数和我们以前学过的数有什么不同呢？（它有小圆点，我知道它叫小数点。）对呀，你听明白他说什么了吗？（学生再重复一遍。）师：谁还愿意把你的发现告诉大家呢？（我发现小数点写在了0的右下角，它的右边还有一个数。）对了，小数点左面的部分，叫做整数部分，右边的部分叫小数部分。整数部分的读法和以前学过的整数

4、部分的读法是一样的，小数部分的读法是依次把各个数位上的数字念出来。如：11.98的读法。3、理解以元为单位的小数表示的具体钱数。（1）这些小数到底表示几元几角几分呢？请根据自己已有的生活经验完成课本88页的表格商品名称价格（元）表示火腿肠5.98（）元（）角（）分牛奶0.85（）元（）角（）分面包2.60（）元（）角（）分这样看来，以元为单位的小数，小数点左边表示——几元，小数点右边第一位表示——几角，第二位表示——几分。（学生与老师对答，教师课件演示）认识了小数，你能用小数表示出第一个同学所记录的商品价格吗？学生口答记录单（一）巧克力：6元8角零分乒乓球拍：29元0角5分小结：写小

5、数时先写整数部分，点上小数点，再把小数部分依次写下来。（二）、找生活中的小数想一想，生活中还有那些地方也用到小数呢？（学生畅所欲言）（三）、认识以米为单位的小数大家你一言我一语，我们知道小数不仅可以表示价格，而且可以表示身高、体重、速度……生活中的小数真是无处不在啊！说到身高，我想起来了，去年体检时，你们测身高了吗？出示例题：瞧！王东身高1米30厘米，猜猜看，用米作单位怎样表示？你猜、你猜、你猜……设置矛盾冲突：有同学说用1.3米表示，还有一个同学说1.30米，究竟哪个答案正确？我们借助一把米尺来研究：1）、课件演示：把1米平均分成10份，每一份是1分米。(把一份变为红色)想一想：1

6、分米是1米的几分之几？——对！1分米用分数表示是1/10米，1/10米还可以写小数成0.1米。（在1分米的下方显示1/10米、0.1米两种对应的显示方法。）板书：1分米=1/10米=0.1米（点击课件将3分米变为蓝色）教师指尺子3分米长的部分并提问：这一段3分米是1米的几分之几？也就是3/10米，还可以写成零点几米？（课件对应显示两种表示方法）师：老师还可以在尺子上找到另一个小数——0.7米，猜猜是指哪一部分？说说你的想法。师：同学们，面对同样的事物，我们只要换个角度，又有了新的发现。（课件演示将1分米平均分成10份，使1米的尺子平均分成100份）师：现在1米平均分成了多少份？每份的

7、长度是多少？师：1厘米用分数表示是多少米？用小数呢？（同学独立思考，同桌相互交流，再指名回答，说出想法）师：3厘米用小数怎么表示？你是怎么想的？18厘米呢？生：（1）18厘米是18/100米，小数表示0.18米。（2）18厘米可以看作10厘米和8厘米，10厘米是1分米，也就是0.1米，8厘米是8/100米，是0.08米，合在一起是0.18米。讨论：王东身高1米30厘米，用1.3米表示，还是1.30米，究竟哪个答案正确？（两种方法都正确，学生要说出不同的想法