圆的认识教学设计--团风县张浩学校 周峰

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1、《圆的认识》教学设计团风县张浩学校周峰设计思想：团风县张浩学校经过一年多的高效课堂实践，初步摸索出一套“四环一体式”高效课堂教学模式。“四环一体式”教学模式是一种以小组合作学习为主要形式，以学生自主探索为主要途径，以互动交流为主要手段，达到培养学生创新能力的课堂教学模式，遵循“以学定教”的原则，把课堂的主动权交给学生。通过教师的引导，促使学生在知识技能、情感态度、数学思考和问题解决四个方面获得发展。“四环一体式”即我校高效课堂教学过程的四个流程，即：知识回顾，激趣设疑——合作探究，建构模型——知能善用，反馈调节——

2、释疑问难，小结提升。教学内容：“圆的认识”九年义务教育小学数学（人教版）六年级上册P55-58的内容。教学目标：1、掌握圆的特征，理解半径和直径的关系，会用圆规画圆。2、培养学生观察、分析、抽象概括及语言表达能力，进一步发展学生空间观念。3、培养学生的审美情趣，体验数学的应用价值。教学重点：通过动手操作探索圆的特征，理解半径与直径的关系。教学难点：掌握用圆规画圆的方法。教学准备：教师准备多媒体课件，大小不同的圆片；学生准备圆规及各自能想到的画圆工具，剪刀、尺子等。教学过程：一、知识回顾，激趣设疑。1、出示主题图，从

3、中找出认识过的平面图形。2、哪种平面图形与其它平面图形有什么不同？43、小结：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形是由线段围成的平面图形。圆是由曲线围成的平面图形。4、揭示研究内容：圆的认识有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美丽而神奇。今天这节课就让我们一起走进圆的世界，去进一步探究圆的有关知识吧!二、合作探究，建构模型。（一）、学生展示、交流自制圆的方法。课前同学们利用了各种不同的工具制作出了圆，谁能介绍一下你制作圆的方法？（二）、自学研讨，认识圆各部的名称。1、把你制作的圆对折，打开，再换个方向对折，

4、再打开，反复折几次后，你有什么发现？2、再把折痕用笔画一画，你又有什么发现？3、把你们的发现先在小组内交流，再与大家一起分享。4、【课件出示答题卡】作业一：用彩色笔描出下面圆的直径和半径。o24314（三）、合作探究圆各部分的关系。1、在你制作的圆里，不断的画半径和直径，可以画出多少条半径？多少条直径？你发现了什么？2、动手量一量这些半径和直径的长度，比较一下，你又发现了什么？交流一下，看看可以得到什么结论？3、师生互动。（四）、欣赏。大家的表现真不错，不仅自学了圆各部分的名称，还有重大的发现。真了不起！其实，在我

5、们生活的每个角落，圆无处不在。来，让我们一起欣赏美丽的圆。1、欣赏圆。2、学生谈感受。（五）用圆规画圆。同学们看到大自然中这么美的圆，那你们想不想动手画一个漂亮的圆呢？1、课件介绍圆规。2、学生自由画一个圆，并用字母标出它的圆心、半径、直径。3、小结画圆的方法。4、画一个半径5厘米的圆，与刚才的圆比较一下，发现了什么？三、知能善用，反馈调节。1、判断对错，并说明理由。（1）直径等于半径的2倍，半径等于直径的一半。（）（2）画一个直径是3厘米的圆，圆规两脚间的距离是3厘米。（）（3）在同一个圆心到圆上任意一点的距离都

6、相等。（）2、观察与思考：（课件出示）一些学生正在玩夺红旗的游戏，哪种方式更公平？为什么？四、释疑问难，小结提升。这节课我们学习了什么知识？你有什么收获，还有什么疑问吗？五、课后探究。（课件出示）4通过观察车子的运动，你有什么发现？在我们生活的每一个角落，圆都在演绎着重要的角色，并成为美的使者和化身。石子入水后浑然天成的圆形波纹，阳光下肆意绽放的向日葵，游乐场里惊险刺激的摩天轮，甚至于遥远天际悬挂的那轮明月，朝阳……而所有这一切，给予我们的不正是一种微妙的启示吗？孩子们，只要你们在生活中做一个有心人，多观察，勤思考

7、，你就能用所学的数学知识，探索出大自然中更多的奥秘！板书设计：圆的认识r圆心：ood半径:r无数条且相等直径:d无数条且相等在同一个圆里：d=2r或r=4