周尚清课例learning efficiently

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1、NSECM10，U4“LearningEfficiently”教学与反思周尚清《课程标准》把“学习策略”定义为“学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤”，但是现实中大多学生学习英语只是采取了各种行动和步骤，包括方法技能，而未注意到这些行动和步骤的“有效性”。NSEC教材Module10，Unit4“LearningEfficiently”中心话题是“语言学习策略”，内容涉及“如何成为一名成功的阅读者”、“你怎样才能学得更好”、“适用于各类学习人群的学习技巧”、“讨论阅读训练的最佳方法”、“介绍一种新的学习技巧”等，

2、根据以上教材内容，结合教学实际，我把本单元的教学目标之一定位为：借助教材内容适当拓展，帮助学生正确科学地认识各自的学习风格（learningstyle），从而为形成有效的学习策略(learningstrategy)奠定良好的基础。步骤一：学生回答“UsingLanguage”“HowdoyouLearnBest?”里的32个问题.(Page36-37)步骤二：学生回答拓展材料“Achartusedtoidentifyyourlearningstyle”(adaptedfromCollinKose1987)的有关问题，如：Whatd

3、oyoudowhenyouspell/talk/meetsomeoneagain/dosomethingnewatworketc.通过以上问题的回答和分析，帮助学生认识各自的学习风格是什么，比如Visual视觉型,Auditory听觉型还是Tactile触觉型。我们可以通过一些现象来辅助了解自己的风格。以课堂学习为例，视觉型的人在听课的过程中，多数时间视线紧随教师，喜欢看板书、PPT、VCD等，对自己看过的事物记忆深刻，回答问题时说话速度也是比较快的。这种类型的学生也是为教师所喜欢的，对其评价也是极高，上课认真听讲，积极回答问题，

4、且表达能力较好。 在我们的身边有百分之八十左右的人属于视觉型学习者。听觉型的人对于教师所说的内容大多记忆较好，能够在课堂上认真听课，不喜欢嘈杂的学习环境，与视觉型学习者相比，他们并不特别喜欢阅读活动，说话速度多为中速，更多的喜欢听文学作品，背诵文章的时候，多适应一边看一边读，读的次数多了，也就记住了。在我们身边有百分之十五左右的人属于听觉学习者。触觉型的人多以自身的感觉去理解记忆事物，对于教师讲述的内容必须经过自己内心思考感受才能良好记忆，往往这种记忆也是比较深刻、长久的，同样，提取记忆内容的速度也是相对较慢，必须通过回忆情境进行

5、提取，且说话速度较慢。在我们身边有百分之五左右的人属于这一学习类型。当然，我们还可以通过一个人的眼神去判断他的学习类型：   视觉型——在学习过程中，对方一直注视你和你所操作的事物。或者接受一个新知识后眼神向上看一下；   听觉型——你在和他说事情，他并不会完全一直看着你，而是更多的左右看，或者只朝一个方向看，做思考状；   触觉型——你和他在交流，说到一件重要的事情，他会闭上眼睛，认真的用心去感受思考一下。了解了这些原理，就不难明白平时的一些奇怪现象了，比如：记单词有的同学喜欢自己动手拼写才好记而有的同学喜欢别人帮他听写才有效，

6、有的同学上课似乎昏昏欲睡却又学得很好而别人却无法做到，有的同学坐在前排学习成绩就提高而坐到后排就退步等等。反思：这个单元的教材内容很有意义，借助一些科学的数据分析对自身学习风格的分析以及对比，很多同学看到了自己平时学习习惯的利和弊，也知道了如何选择方法，发挥优势，提高效率。不过，让人不明白的是，对学生学习这么有意义的材料，为何出现在高中学习即将结束的模块十，而不是安排在高中学习起始阶段的模块一或模块二呢？