怎样写教学案例和教学反思

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1、怎样写教学案例和教学反思什么是教学案例?教学案例是含有问题或者疑难情景在内的真实发生的典型性的教育教学事件。教学案例的特征以叙事的形式对教学实践中发生的真实的问题、情景和事件进行描述，同时包含有解决这些问题的方法，或者对问题和现象的反思、评价。教学案例的写作方式以"叙述"为主。这种"叙述"可以是上课的教师本人在反思课堂教学的基础上以第一人称的语气撰写的"教学事件"；在叙述"教学事件"时除了"白描"以外，还可以采用"夹叙夹议"的方式。教学案例的内容教师教学观念的转变学生学习方式的转变学习能力的提高课程资源的开发利用学

2、生学习质量的测评师生互动交流简单地说,所谓教学案例就是涉及教育、教学各个方面的“事件”。这些事件如果是以故事的形式出现，也常常称之为“教师的叙事研究”；如果以教学设计的面目出现，则被称为“教学课例”教学案例的结构背景对教学活动背景的描述，提供问题产生的情景。描述真实详尽地描述教学活动中学生的行为表现、教师的教育行为和策略，以及存在的问题。分析揭示本案例所披露问题的实质。反思对本案例中教学指导思想、过程、结果的看法、分析和评价。教学案例的原则事实和情景须具有客观和真实性案例须有分析与研究的意义和价值须有对案例必要的评

3、价与反思什么是教学反思？教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和研究的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。简单地说，教学反思就是研究自己如何教,学生如何学的问题。为什么要进行教学反思?叶澜教授说，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。反思，在一个教师专业化成长的进程中具有决定性的作用。不会反思的教师，他的教学能力和水平至多只是经验的累积；能够不断反思的教师，他的教育智慧就会随之不断增长。反思什

4、么?教学定位动态生成教学设计教学效果教学资源(参见教育局网如何开展教学反思的文章)怎样进行教学反思？写反思日记反思日记可以在一天的教学工作结束后，写下自已的经验，分析教学中存在的问题与缺点，详尽记录下教学的背景、效果、上课的具体感受、存在的问题以及经过反思后得出的解决办法与设想等。课后备课教师在上完课后，根据教学中所获得的反馈信息进一步修改和完善教案，明确课堂教学改进的方向和措施。观摩与分析教师相互观摩彼此的课，并对所观察到的情境进行描述和互相交流。职业发展即学术研讨会。教师在研讨会上提出自己课堂教学中的问题，然后

5、共同讨论解决办法。最终形成的解决办法为所有与会教师所共享。开展行动研究教师对他们在课堂上所遇到的问题进行调查研究。行动研究与反思活动密不可分，在行动研究的过程中，教师要经常自己发问，以强化反思活动，这些问题包括“我在干什么？”，“这意味着什么？”，“我会怎么样？”等等。行动研究有利于增强教师的反思意识，提高教师的反思能力，它的直接结果是让教师“学会教学”。教学案例和反思范例一堂地理课的课后反思厦门第二外国语学校吴珍珍听课时总有这样的感觉，课如其人。撇开教学技巧，每个老师上课的风格也是个性的体现，因而每次听课的感觉总

6、是迥然不同。可是，同一个老师，同一教学内容，在不同的班级上课，效果又会怎样呢？以下是初一学年地理课《天气与气候》一节在不同班级授课时的真实记录和反思。“累死人”的课（10月30日下午第一节，3班教室）这是学校的督导日，下午每一节课有我的课，看来逃不过督导老师的听课。因是第一节课，上课的时候，边讲边回忆着教案设计的程序，生怕漏了什么。课堂按照教案的程序一步一步顺利地进行着，情境引入、提问、讨论、识记、小组接龙、小组比赛、环环相扣，学生配合很好，气氛很好，没出什么异常情况。在比赛的高潮中，下课铃声响了。我嘘了一口气，有

7、一种如释重负的轻松感觉。督导老师说了一堆优点，但我却一点也不开心。[反思]为听者而上，心思在听课者身上，这样的课绝不可能是一堂好课。过于追求各个环节的完整，一环扣一环，这样的课老师上得累，学生是不是也累呢？“气死人”的课（10月30日下午第二节，2班教室）铃声响了，可教室却还是一片混乱，大声纠正整顿纪律。按正常的教学顺序引入新课。说话声又起，再次整顿纪律。讲述天气符号时，说话声再起，板起面孔教训学生。心情变得很坏，也无法再用谈话的方式上课。我强克制着自己的情绪，深吸了一口气，把怒火压下，提高了音量。不敢再采用师生互

8、动、小组比赛的形式，只讲了几个知识要点，精心设计的各种活动根本派不上用场。自己在台上唱着独角戏，很快就草草收场。心中非常惋惜：如果学生能配合，这花了好多天准备的课，原是可以让大家在开开心心中学到知识的。[反思]没有纪律做保证，准备再充分的课，也无法成为一堂好课。怎样才能让学生怕我呢？面对镜中的学生说的“发怒也亲切”的脸，我烦恼极了。“乐死人”的课（10月31