怎样写好教学反思

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1、怎样写好教学反思　　一、什么是教学反思　　　　反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结它是一种用来提高自身的业务改进教学实践的学习方式不断对自己的教育实践深入反思积极探索与解决教育实践中的一系列问题从而进一步充实自己提高教学水平　　二、为何要写教学反思　　1、促进思考向纵深发展的意义　　一般的思考往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素或者导致思考停留在一般或者还没思考出具体的结果就产生了搁置现象而写首先需要教师对在教学中的引发了注意的教学现象进行认真地具体、细致、形象的描述形成对教学事件、个案的进一步细致地、比较全面的认识为深入思考奠定了基础其次写

2、反思的时候因为要落笔就需要对所思考的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述促使思考具有一定的理性化我们经常遇到这样的现象；同时对写下来的教学现象、个案进行思考因为写得翔实思考也会趋于全面　　2、促进教师教育理论学习的深入　　如果一般的思考往往是教师的思考不能够与理论的学习结合起来从而导致思考的肤浅而写往往使人产生一种写的深刻一点的需求在这种需求的驱动下往往要参阅一些资料、翻看一些书籍促使教师进一步学习是自己的思考与倡导的理论结合起来从而实现对理论认识的提升从而提高自己的理论水平　　3、促成教师的经验积累和提升　　一般的思考会随着时间的推移而将往事淡忘而写能够帮助教师把自己教学实践中的经验、问题

3、和思考积累下来使自己对自己教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来因为写的积累作用教师便真正成为了一个有丰富教学经验和理性思考的教师同时写下来的东西更方便与人交流会促进教师更好的发展　　三、教学反思的内容　　1、写成功之处　　将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等详细得当地记录下来供以后教学时参考使用并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新达到光辉顶点　　2、写不足之处　　即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处对

4、它们进行系统的回顾、梳理并对其作深刻的反思、探究和剖析使之成为今后再教学上吸取教训更上一层楼　　3、写教学机智　　课堂教学中随着教学内容的展开师生的思维发展及情感交流的融洽往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感这些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至若不及时利用课后反思去捕捉便会因时过境迁而烟消云散令人遗憾不已　　4、写学生创新　　在课堂教学过程中学生是学习的主体学生总会有“创新的火花”在闪烁教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广而且对学生也是一种赞赏和激励同时这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善可以拓宽教师的教学思路提高教学水平因此将

5、其记录下来可以补充今后教学的丰富材料养分　　5、写“再教设计”　　一节课下来静心沉思摸索出了些教学规律；教法上有些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等及时记下这些得失并进行必要的归类与取舍考虑一下再教这部分内容时应该如何做写出“再教设计”这样可以做到扬长避短、精益求精把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度　　四、写好教学反思的方法　　1、从怀疑处反思　　从怀疑处寻求问题至少产生两个角度以上的思考如：教学方法的使用是否科学从“是”与“否”两个角度还可以延生出“更科学”才能避免“不科学”等举一反三的思考　　2、从转换立场处反思　

6、　一个教学细节从教师、学生、家长的角度来看也会不同细究之从学生的不同层次来看也是如此因此反思中要有机地寻求转换立场多角度来“包围”反思主题才能增强反思的深度与客观性　　3、从转换知识系统、学科领域处反思　　综合实践、跨学科教学实践是课程标准的新理念因此反思有时也应从转换知识系统、学科领域来寻求不同的答案　　4、转换时空处反思　　环境、时间的变化影响了人们的认知每个教学细节都有其发生、发展的时空特性一堂课、一个教育教学过程的成功与失败都有诸多偶然因素不要因为成功或失败就放过或忽略潜藏其中的问题　　5、从假设性问题处反思　　注重思维的设计性是培养创新思维的要点假设是逻辑思考的重要方式一种假设就代

7、表一种新思维、新概念甚至能产生与已有的问题相悖的结果反思中提出一个假设就可能是在发现问题后寻找到的解决问题的一把钥匙　　6、从联系对比处反思　　对比体现差异联系体现衔接通过横向、纵向的联系、对比我们就可以从中发现许多新的问题　　7、从事物本质处反思　　哲学是所有科学的基础心理学、教育学是教育科学的基础要学会做更深层次的反思就必须掌握哲学原理学习心理学、教育学知识才能使“反思”更全面、更科学、更客观才能提高“反