广西大学化学化工学院

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1、无机化学课程介绍《无机化学》讲解人：王凡考试方式：闭卷考试办公地点：化工新楼619联系方式：3237022fanwang@gxu.edu.cn课程目的：通过理论教学和实验教学，使学生获得无机化学领域的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生严谨的科学态度及分析问题和解决问题的能力。学习方法：课堂教学+课后作业+课外自学+动手实验观念改变：改变学习思维，加快学习节奏，加强自学能力，努力扩大专业知识面。化学研究物质的形成、性质和变化的科学核心与特征：合成新物质(Synthesis)物质的组成与结构(WhathaveIgot?)物质的性质与变化(Howdidthattransformati

2、onhappen?)为什么是这种结构，为何发生这种变化(Whythatchangeorstructure,ratherthanothers?)ChemistryChem-is-try化学实验的重要性1、化学是以实验为基础的科学；2、物质间的反应按实验手段的不同可能有多种途径，得到多种产物；3、化学学科的发展离不开大量的偶然现象的出现；4、化学是一门思想不僵化的学科，原因就在于实验手段的层出不穷。化学的发展1789，Lavoisier,化学开始成为科学200年前，化学的中心问题：“Whatisit？”(分析物质的组成，至少在元素水平上)1901-，最常问的问题：“How?”和“Why

3、?”(从宏观尺度理解物质的变化，Gibbs化学热力学)“新化学”与100年以前有何区别？合成，更精通和突出，以某种可控的方式;分析，更深入和细致，;化学反应机理，转化的原子路径，飞秒时间尺度;理论，不仅限于解释和理解，预言性可与实验竞争与物理、材料和生命科学的交叉与融合！诺贝尔化学奖2000年黑格、麦克迪尔米德【美国】、白川秀树【日本】因发现能够导电的塑料，而共同获得诺贝尔化学奖。2001年威廉·诺尔斯、巴里·夏普莱斯【美国】、野依良治【日本】因在“手性催化氢化反应”领域取得的成就，而共同获得诺贝尔化学奖。2002年约翰·芬恩【美国】、田中耕一【日本】、库尔特·维特里希【瑞士】因发明了

4、对生物大分子进行确认和结构分析、质谱分析的方法，而共同获得诺贝尔化学奖。2003年彼得·阿格雷、罗德里克·麦金农【美国】因在细胞膜通道方面做出的开创性贡献，而共同获得诺贝尔化学奖。2004年阿龙-西查诺瓦、阿弗拉姆-赫尔什科【以色列】、伊尔温-罗斯【美国】三人因在蛋白质控制系统方面的重大发现而共同获得该奖项。他们突破性地发现了人类细胞如何控制某种蛋白质的过程，具体地说，就是人类细胞对无用蛋白质的“废物处理”过程。2005年伊夫·肖万【法国】、罗伯特·格拉布【美国】、理查德·施罗克【美国】，因在烯烃复分解反应研究方面的贡献而荣获诺贝尔化学奖。1901-2000年诺贝尔化学奖获奖国家排名情

5、况排名获奖国家获奖人数占化学奖的比例（%）1美国4835.562德国2619.263英国2619.264法国75.195瑞士53.76瑞典42.967荷兰32.228加拿大32.229奥地利21.4810日本21.48总计19个国家135100获奖人完成代表性工作的年龄段1．善于发现矛盾，勇于挑战传统，勤于探索始可能取得自然科学理论的重大突破。真理的被承认，有时需要耐心等待客观验证。2．原始性重大发现来源于敏锐实验观察和创新实验研究。3．发明新仪器新装备，往往可以打开新的科学之门。4．创新意识、原始创新思想和创新战略比经费和设备更有决定性意义。5．数学和计算机的应用，有可能给科学理论和技

6、术带来创新突破。6．高水平创新成果有赖于优良人际氛围和科学条件优越的工作基地。化学的主要分支无机化学分析化学有机化学物理化学量子化学、催化化学、合成化学、放射化学……稀土化学、材料化学、高分子化学、药物化学……无机化学的研究领域研究无机物质的组成、性质、结构及它们之间的相互关系，以及无机制备和无机反应的科学。无机物质指除去碳氢化合物及其衍生物之外的所有元素和化合物，但较简单的碳的化合物，如一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐、碳化物等仍属于无机物质。生物无机化学无机化学和生物化学形成的边缘学科：已知与动、植物生命活动有密切关系的化学元素达到30多种，其中的19种为金属。在许多生物过程中，金属起着核

7、心作用，例如动物体中输送氧气要靠血红蛋白中的铁，植物的光合作用依靠含有镁原子的叶绿素。已知的金属酶有数百种，它们的功能都与金属元素和生物体内物质的反应有关。①金属酶、金属蛋白的结构和机制②模拟金属酶及金属蛋白③微量元素在生命体中作用（铅、汞等）④金属无机药物（铂配合物治癌和螯合物等）⑤生物无机仿生材料有机金属化学（配合物化学）研究金属元素与碳成键形成的有机金属化合物。例如格利雅试剂RMgX（R为烷基）。这类化合物广泛用作有机合成试剂