《苏幕遮》课件1

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1、第三单元因声求气　吟咏诗韵第三单元自主赏析　苏幕遮高考导航(2014年高考浙江卷)(二)阅读下面两首诗，完成21～22题。(7分)溪行逢雨与柳中庸唐·李端日落众山昏，萧萧暮雨繁。那堪两处宿，共听一声猿！三峡吟南宋·徐熙山水七百里，上有青枫林①。啼猿不自愁，愁落行人心。【注】①上有青枫林：《楚辞·招魂》中有“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心”句。21．这两首诗都以__________________来写愁。(2分)【解析】本题考查分析诗歌形象的能力。两首诗表达情感的共同意象就是猿声，通过猿声来抒发诗人的愁怀。

2、【答案】猿声【命题立意】本题考查分析诗歌形象的能力，能力层级为D级。诗歌的形象包括人物形象、事物形象、景物形象(意象)。鉴赏意象要注意以下两点。①注意意象本身的特征。有一些意象在古典诗词中具有普遍意义，要积累一些常见意象的含义。如“梧桐”表凄苦，“梅”象征高洁。②解读意象要结合诗意。意象往往与诗歌表现出来的整体意境、作者要表达的情感联系在一起，解答意象题，一般要回答诗歌表现出来的意境或表达的情感。22．简要分析这两首诗抒情手法的差异。(5分)__________________________________

3、____________________________________________________________【解析】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。分析两首诗中抒情手法的差异，主要从内容和手法两方面比较。内容上，两首诗都写“猿声”，都与“愁”有关，但第一首景中含愁，“昏”“繁”二字点明愁情，“那堪”二句则是直抒愁怀；手法上，都通过描写景物抒发感情，但第二首的愁情主要通过运用典故来抒发，与第一首有所不同。【答案】①第一首寓情于景，“昏”“繁”二字点明了愁；第二首景不显愁，借典故写愁。②第一首以“那

4、堪”唱叹抒情；第二首以理写愁，辨析猿声“不自愁”，愁在人心。【命题立意】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力，能力层级为D级。诗歌的表达技巧包括：①修辞手法，如比喻、拟人、借代、双关等；②表现手法，如烘托、渲染、动静结合、虚实结合等；③抒情手法，如借景抒情、用典抒情、托物言志等；④结构手法，如开门见山、重章叠句、卒章显志等。鉴赏诗歌表达技巧的方法：①整体把握诗歌的内容和主旨；②明确运用了何种表达技巧；③结合诗句具体分析这种表达技巧在传达诗人情感或凸显主题方面的作用。学习目标1．了解作者及作品。2．体会词人写景小词

5、清新俊逸的情调。3．体会词人久客思乡的情感。课前预习4．走近作者周邦彦(1057－1121)，北宋著名词人、文学家。字美成，晚号清真居士，钱塘(今浙江杭州)人。诗、词、文、赋，无所不擅，7000字《汴都赋》名动天下。其他著作如：《操缦集》《清真杂著》。古近体诗34首，其中如：咏战马《天赐白》(七古)、《过羊角哀左伯桃墓》(五古)，风骨凛然。他的词作已有好几种版本，流传至今，约有12种版本，另外有3位词人几乎为他的词全部写了和词，这在中国词史上也是空前的。如：《少年游》“并刀如水”和“朝云漠漠散轻丝”使当时境界

6、重现，而且写对话，使读者不但如见词中人，且能听词中人语。词作又多创调，尤其是《兰陵王》“柳阴直”、《瑞龙吟》“章台路”以及《六丑》“正单衣试酒”等名篇，代表他的词风特色。有《片玉集》。5．了解背景周邦彦是北宋中后期词坛上一位有代表性的词人。周词讲究音律、句法、章法，在艺术表现上精雕细琢，追求精巧含蓄的词境。周邦彦一生在仕途上不得意，几度奔波于地方州县，深切地感受到漂泊的滋味，于是羁旅愁思成为他词作的重要主题。咏物也是周词的主要题材，新月、荷花、梅花、梨花、杨柳等都是他吟咏的对象。周词能够将羁旅愁思和所咏之物巧

7、妙地融为一体。《苏幕遮》就是一首将思乡情绪和荷花的风姿融合在一起的佳作。课堂互动(一)自主思悟1．赏析“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”中的“呼”和“语”。______________________________________________________________________________________________答：“呼”字用得极为传神，既充满人性化，又暗示昨夜下雨，今朝放晴。“语”字更传达出鸟雀多情，窥檐而告诉人以新晴之欢，生动而有风致。而且“呼”和“语”更有“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”之

8、感，这闹正突显了静。这两句以拟人的手法表现了词人的心情。2．“五月渔郎相忆否？”表达了词人什么样的感情？______________________________________________________________________________________________答：词人不言自己思家乡、念友朋，而是通过写渔郎是否思念自己这种深一层次的写法，反衬自己对家乡、对朋友的浓烈思念