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1、Whattimedoyougotoschool?一）教材分析1．教学内容分析以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题，通过对句型：—Whattimeisit?—Itissix.—Whattimedoyouusuallygetup?—Iusuallygetupatsixa.m.练习时间的表达和询问方式，同时逐步地培养学生合理安排时间的能力。整个话题以谈论日常作息时间安排为主线，将日常生活中所涉及到的语言、词汇和时间的表达法融入一系列的小任务中，初一的学生通过完成一个个的任务达到交际的目的，从而能够合理的安排自己的作息时间；且初步了解时
2、差。2．教学对象分析学生通过前段时间的学习，对一般现在时态的用法已经有了一定的语感和模仿运用的能力，也能够用简单的英语表达个人意见。通过本单元学习能基本掌握时间的表达法并能用英语谈论作息时间安排。3．教学目标通过学习，使学生掌握相关的时间表达方法以及相关的词汇，能够就生活中的时间安排及日常活动来交谈；通过情景设计来激发学生的学习兴趣，并培养学生的自主学习和与他人合作的精神；通过谈论作息时间及日常活动，培养学生合理安排作息时间的意识。4．教学难点时间的表达法5:15five-fifteen（aquarterpastfive）11:5
3、0eleven-fifty（tentoeleven）6:30sixthirty（halfpastsix）第三人称单数谓语动词的运用新词汇多及内容跨度大也给学生在理解和掌握上带来了一定的困难。5．教学策略交际教学法，通过组织活动进行教学，体现Learningbydoing,doingislearning;任务型活动设计教学策略；兴趣教学策略合作学习启发式教学和讨论法6．课时安排：分为四个课时Period1（1a-2c）从简单的时间表达法入手，通过对时间的了解，引入到学生平时熟悉的生活习惯，从而引出本单元的重要句型：Whattimed
4、oyougetup?I.Teachingaim:1.Tohelpthemtosaythetimes.2.ToknowtheactionsofRick'sday.3.Tosaythedrill:Whattimedoyougetup?Igetupatsixa.m.II.Teachingfocus:Actions:getup,run,brushtheteeth,washtheface,eatbreakfast,dothehomework,gotoschool,takeashower,gotobed,inthemorning/aftern
5、oon/evening…Period2（3a,3b,SectionB2a-2c）学生在上一节了解本单元的主要句型的基础上，机械的把人物一天的主要活动描述出来，这里给了学生一个充分的能力释放的空间，激发他们的自主学习兴趣；在本节中学生们主要是掌握如何更好地表达一天的活动；I.Teachingaim:1.Tohelpthemknowmoreactionsthatpeopleusuallydo.2.Toensuretheycancommunicatebyusingthedrills:—Whattimedoyouusuallygetup?
6、—Iusuallygetupat6:00a.m.3.Tohelpthemtoexpresstheirdays.II.Teachingfocus:Usefulexpressions:dohomework,brushteeth,washface,gotowork,inthemorning/afternoon/evening,lovetodo,listentohim,Whatafunnytimetoeatbreakfast!Period3（SectionAPart4,SectionB1a,1b,3a,Part4）通过前2节的学习，学生对
7、描述人物一天的活动有了全面的了解，本节课主要是让学生们对人们平常的活动从上午，下午，晚上三个时间段做出归类，（当然这并不是精确的，只是大概的）目的是为了让他们能够了解并合理地安排时间。I.Teachingaim:Toensuretheycanreadthemassagequicklyandgettheusefulinformation;ToensuretheycancommunicateabouttheirdaysToknowsomethingaboutthemorningschedulethemselvesandarranget
8、heirmorningreasonability;Toensuretheycanwritethecompositionaboutcorrectly.II.Teachingfocus:sayandwriteyourmorningandarranget
