《语文课程与教学论》PPT课件

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1、语文课程与教学论王文彦蔡明主编高等教育出版社2006年第二版（共68学时，其中理论学习50学时，课堂练习18学时）第一章语文课程与教学论的基本性质、研究对象、基本任务和发展演变（2学时）一、教学目标：1.比较：语文课程发展史上人们对语文课程性质的不同认识和历史发展。2.明确：本学科的研究对象和基本任务。二、重点难点：1.重点：语文课程与教学的关系。2.难点：课程论与教学论的关系。一、基本性质。课程与课程论教学与教学论二、语文课程与教学论的研究对象和基本任务。研究对象：语文课程与教学问题，包括语文课程与教学发展的历史，语文课程与教学论的基本问题，语文课程与教学的实

2、践问题等。基本任务：认识语文课程与教学现象，揭示语文课程与教学规律，指导语文课程与教学实践。三、语文课程与教学论的发展演变历经：国文教授法——国文教学法——语文教材教法——语文教学法和语文教学论——语文教育学——语文课程与教学论思考与练习：1.解释：课程课程论教学教学论2.课程问题是_______和_______的问题；教学问题是________和________的问题。3.语文课程与教学论从______年钦定京师大学堂设立师范馆开设《教育学》起，经历了______、______、______、______、______等阶段。4.什么是语文教学现象？它表现在哪些

3、方面？5.语文课程与教学论研究的对象和基本任务是什么？第二章语文课程与教学的发展一、教学目标：（2学时）1.识记：三百千千、四书、五经、语文、“红领巾”教学法2.理解：古代、近现代、当代语文课程与教学的特点；古代语文教育经验、近现代语文教育思想、“工具说”理论二、重点难点：1.重点：理解古代语文教育的历史经验，继承优良传统；了解近、现代复杂多变的语文教育思想和教学实践。2.难点：有许多问题至今难有公认的结论。第一节古代语文课程与教学一、古代语文课程与教学的内容基本特点：先教蒙学读物，集中识字；后学“四书”、“五经”儒家经典；文选为补充读物和写作范本。/“三、百、

4、千、千”、“五经、四书”二、古代语文课程与教学的经验（三大经验）识字教学：集中识字；韵文化；正确处理“文道”关系联系生活；激发兴趣阅读教学：熟读，精思，博览；评点法写作教学：注重基本功；多读多写多改；模仿入手先放后收三、古代语文课程与教学的主要问题和弊端三大问题（p.23.）1.教学的性质和目的——科举考试2.教学内容——识字、读古文、作古文3.教学方法——记诵、模仿四大弊端：脱离语言实际脱离应用实际忽视文学教育忽视知识教育第二节近现代语文课程与教学一、语文单独设科1904年，语文单独设科，名为“中国文学”。1912年，第一个正式名称：“国文”。1920年，小学设

5、“国语”，教白话文；中学设“国文”，教文言文。中国教育史上，现代文第一次进入语文教材。二、现代文教学的初步研究教学方法的研究：讲解内容、理解和掌握文章的内容技巧、精读和泛读结合、指导自学第三节当代语文课程与教学一、语文学科的定名语文：口头语言和书面语言的合称。二、“红领巾”教学法即教师从学生和教材实际出发，提出有启发性的问题引导学生思考，通过师生谈话引导学生理解、掌握和运用。其核心是启发式与谈话法三、“工具说”理论的确立四、当代语文课程与教学的主要特点内部活跃、东西方教育思想碰撞激烈、教学改革层出不穷思考与练习：（自行转换题型；各章均此。）1.解释：“三百千千”：

6、语文：“红领巾”教学法：2.简述：1.我国传统语文教育的三大经验、三大问题和四大弊端；2.当代语文课程与教学的主要特点。3.近现代语文课程与教学发生了巨大变革，最突出的三件大事是____、____、____。4.论现代文进入语文教学的背景和意义，历史、现状和改革方向。第三章语文课程的性质和目标一、教学目标：（6学时）1.识记：语文课程性质、语文课程目标。2.了解：语文单独设科以来关于课程性质的争论。3.理解：语文课程的价值转型与目标重建；新课标中体现的关于语文课程性质和目标的教育新思想。二、重点难点：1.重点：语文课程的基本性质。2.难点：语文课程的基本性质是语文

7、单独设科以来一直争论的问题。第一节语文课程的基本性质一、语文课程名称的歧义语言文字语言文学语言文章语体文语言文化言语华语二、语文课程的性质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。（内涵有二）语文教育的四次转型语文课程的基本特点：工具性与人文性的统一。第二节语文课程的价值转型与目标重建一、语文课程的价值转型新课程的基本价值取向新课程理念二、语文课程的目标重建1.目标重建的表现：确立新的知识观、学生观，确立课程与社会生活的联系。2.语文课程目标重建后的主要特点：确立三个维度和五个领域、存在明确性和模糊性、重视连续性和阶段性。三、语文课程目标的作用导向、推进、

8、控制、评价